Öğretim Elemanlarının Sınıf İçinde Karşılaştıkları İstenmeyen Davranışlar
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2018
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Öğrenme ile ilgili kazanımlara ulaşmayı engelleyici istenmeyenöğrenci davranışlarının sıklığının belirlenmesi ve bunların ortadankaldırılmasına yönelik çözüm önerilerinin ortaya konması, öğrenmekalitesini ve verimliliği artırmak için son derece önemlidir. Alan yazınincelendiğinde istenmeyen davranışlara yönelik yapılan araştırmalarıngenellikle ilköğretim ve lise düzeyinde olduğu, yükseköğretimdüzeyindeki çalışmaların sınırlı olduğu görülmektedir. Bu araştırmada,üniversite öğretim üyelerinin öğrenme öğretme sürecinde sınıf içindekarşılaştıkları istenmeyen davranışların sıklığı ve bu davranışlarkarşısında rahatsız olma düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Buyönüyle ilgili alan yazına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır.Veriler 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Düzce Üniversitesindegörev yapmakta olan toplam 122 öğretim elemanından toplanmıştır. Veritoplama aracı olarak araştırmacılar tarafından uzman görüşleri alınarakgeliştirilen İstenmeyen Davranışların Belirlenmesi Anketi kullanılmıştır.Araştırma sonucu elde edilen bulgulara göre; öğretim elemanlarının ensık karşılaştıkları istenmeyen davranışlar arasında; derste cep telefonuveya tabletle ders dışı internet sitelerine girmek, cep telefonu ilemesajlaşmak, izin almadan sınıfa girip çıkmak, derse yeterince dikkatinivermemek, ödevi zamanında getirmemek, ödev ve araştırmalarında bilgihırsızlığı yapmak ve derse hazırlıksız gelmek yer almaktadır. Öğretimelemanlarını en çok rahatsız eden istenmeyen davranışlar olarak; derstecep telefonu ile konuşmak, cep telefonu veya tabletle ders dışı internet sitelerine girmek, derse yeterince dikkatini vermemek, rahatsız edici birşekilde sakız çiğnemek, sınıf arkadaşlarının görüşleri ile ilgili alaycı veküçümseyici davranmak, siyasi ve dini vb propaganda yapmak olaraksıralanabilir.
Determining the frequency of students’ disruptive behaviors thatprevent to reach learning outcomes and suggesting solutions to eliminatethose are crucial to improve learning quality and efficiency. When theliterature is examined, it is seen that the studies related with thedisruptive behaviors are generally conducted in primary and high schoollevel and the studies at the higher education level are quite limited. Inthis research, it was aimed to determine the frequency and the degree ofdisturbance level of the disruptive behaviors encountered in the classduring the teaching and learning process by university lecturers. It isthought that with this perspective it will contribute to the literature.Descriptive survey model was used in the study. The data were collectedfrom a total of 122 lecturers who worked at Düzce University during theacademic year of 2016-2017.According to the findings of the research, among the most commondisruptive behaviors faced by the instructors can be listed as follows;using mobile phone or tablet to enter the internet for extracurricularactivities, messaging with mobile phone, entering and leaving the classwithout permission, not giving enough attention to the lesson, notbringing homework on time, plagiarism in projects and research, andcoming to the class without preparation. As the disruptive behaviorswhich disturb the lecturers most can be listed as follows; talking withmobile phone during class, using mobile phones or tablets to connectinternet for extracurricular activities, not paying enough attention to thelesson, chewing gum in a distracting manner, to be sarcastic andsardonic about the opinions of classmates, to make political, religious,etc. propaganda.
Determining the frequency of students’ disruptive behaviors thatprevent to reach learning outcomes and suggesting solutions to eliminatethose are crucial to improve learning quality and efficiency. When theliterature is examined, it is seen that the studies related with thedisruptive behaviors are generally conducted in primary and high schoollevel and the studies at the higher education level are quite limited. Inthis research, it was aimed to determine the frequency and the degree ofdisturbance level of the disruptive behaviors encountered in the classduring the teaching and learning process by university lecturers. It isthought that with this perspective it will contribute to the literature.Descriptive survey model was used in the study. The data were collectedfrom a total of 122 lecturers who worked at Düzce University during theacademic year of 2016-2017.According to the findings of the research, among the most commondisruptive behaviors faced by the instructors can be listed as follows;using mobile phone or tablet to enter the internet for extracurricularactivities, messaging with mobile phone, entering and leaving the classwithout permission, not giving enough attention to the lesson, notbringing homework on time, plagiarism in projects and research, andcoming to the class without preparation. As the disruptive behaviorswhich disturb the lecturers most can be listed as follows; talking withmobile phone during class, using mobile phones or tablets to connectinternet for extracurricular activities, not paying enough attention to thelesson, chewing gum in a distracting manner, to be sarcastic andsardonic about the opinions of classmates, to make political, religious,etc. propaganda.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Aile Çalışmaları, Antropoloji, Arkeoloji, Asya Çalışmaları, Beslenme ve Diyetetik, Beşeri Bilimler, Bilgi, Belge Yönetimi, Bilim Felsefesi ve Tarihi, Coğrafya, Çevre Çalışmaları, Davranış Bilimleri, Dil ve Dil Bilim, Din Bilimi, Edebi Teori ve Eleştiri, Edebiyat, Eğitim, Eğitim Araştırmaları, Eğitim, Özel, Ergonomi, Etik, Etnik Çalışmalar, Felsefe, Film, Radyo, Televizyon, Folklor, Halkla İlişkiler, Hemşirelik, Hukuk, İktisat, İletişim, İş, İşletme, İşletme Finans, Kadın Araştırmaları, Kamu Yönetimi, Kentsel Çalışmalar, Kriminoloji ve Ceza Bilimi, Kültürel Çalışmalar, Madde Bağımlılığı, Mantık, Müzik, Nüfus İstatistikleri Bilimi, Ortaçağ ve Rönesans Çalışmaları, Otelcilik, Konaklama, Spor ve Turizm, Psikoloji, Sağlık Politikaları ve Hizmetleri, Sanat, Siyasi Bilimler, Sosyal Çalışma, Sosyoloji, Tarih, Tiyatro, Uluslararası İlişkiler
Kaynak
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
13
Sayı
18
