Öksüz Yayınlar Koleksiyonu
Bu koleksiyon için kalıcı URI
Güncel Gönderiler
Öğe Tough academic journey of research assistants in the Faculty of Education: PhD dissertation process(Deomed Publ, Istanbul, 2018) Karadağ, Engin; Danışman, Şahin; Dulay, Sabiha; Bayır, Özge Öztekin; Tekel, EsraThe aim of this study is to explore the reflections of PhD dissertation process on doctoral students who are research assistants by revealing their experiences. Eleven participants selected by maximum variation sampling method were included in this study designed as a case study. Data collected via semi-structured interview were analyzed as a descriptive analysis. The findings were presented under the themes as the role of advisor during the dissertation process, the control of dissertation process, the difficulty of the dissertation process and the effect of dissertation process to the life. According to the findings, advisors play a key role during dissertation process and they can affect the whole process in a positive or negative way. Although most of the participants asserted that students controlled most of the dissertation process, the others stated that students and advisors equally controlled the dissertation process. According to results, factors such as advisors, working conditions, defining dissertation topic, application, foreign language etc. were expressed as the difficulty of the dissertation process. As a result, dissertation process effect participants' life physiologically and psychologically in a considerable extent.Öğe THE USE OF SENTENCE VERIFICATION TECHNIQUE FOR MEASURING READING AND LISTENING(Hacettepe Univ, 2012) Ulusoy, Mustafa; Çetinkaya, ÇetinThe main purpose of this study was to determine the reliability and validity of Sentence Verification Technique (SVT) by using texts that were at the sixth, seventh and eighth grade levels and examine how SVT measured seventh grade students' reading and listening levels. One hundred-eighty-five seventh-grade students randomly selected from three different middle-income schools in the city of Ankara participated in the research. Listening and reading SVT tests were conducted in randomly selected two classrooms. The pilot study of this research showed that SVT was a reliable method to measure Turkish students' reading and listening skills. Cloze tests results were also used to determine the readability levels of texts. Cloze and SVT tests showed similar results and SVT tests successfully discriminated seventh and eighth grade texts. These results showed that SVT was a valid measure of listening and reading skills of Turkish students.Öğe Map of Scientific Publication in the field of Educational Sciences and Teacher Education in Turkey: A Bibliometric Study(Edam, 2016) Çiftçi, Şerife Koza; Danışman, Şahin; Yalçın, Mikail; Tosuntaş, Şule Betül; Ay, Yusuf; Sölpük, Nihan; Karadağ, EnginThis study aims to create a map for the scientific publications in the field of educational sciences and teacher education in Turkey. A bibliometric analysis was carried out with 7681 articles published in 32 different peer reviewed journals between 2005 and 2014. The findings show that one third of all articles were published in core journals determined by Bradford's Law (Hacettepe University Journal of Education, Educational Sciences: Theory & Practice, National Education, Education and Science). The distribution of articles across journals do not conform to Bradford's and Pareto's Law yet it conforms to Price's Law. It is found that 80 percent of articles are single or multiple-authored; the mean score of author per article is 1.81; and 97 authors have more than 10 articles. When the frequency of words in the titles are analyzed, the first most frequently used five words are: "teacher," "student," "education," "primary education," and "teaching."Öğe Üniversite Öğrencilerinin Yaşam Kalitesi Düzeylerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi(Hacettepe Univ, 2016) Eriş, Hayriye Merve; Anıl, DuyguÜniversite öğrencilerinin yaşam kalitelerini arttırmak, eğitimin daha verimli olması açısından önemlidir. Üniversite yaşam kalitesinin arttırılması ve daha iyi yaşam alanlarının öğrencilere sunulması için öncelikle üniversite yaşam kalitesi düzeyinin belirlenmesi gerekmektedir. Bu araştırmada öğrencilerin üniversite yaşam kalitesi düzeyinin bazı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma için belirlenen çalışma grubunda 2011-2012 öğretim yılında Düzce Üniversitesinde okumakta olan 254 kız, 275 erkek olmak üzere 529 öğrenci bulunmaktadır. Öğrencilerin üniversite yaşam kalitesi düzeyleri, cinsiyet, okudukları fakülte, okudukları sınıf, aylık gelir, ailelerinin ikamet ettikleri yerleşim yeri ve öğrenci topluluğuna üye olma durumuna göre incelenmiştir. Öğrencilerin üniversite yaşam kalitesi düzeyi, cinsiyete, fakülteye ve öğrenci topluluğuna üye olma durumuna göre anlamlı farklılık göstermiştir. Sınıf düzeyine, aylık gelire ve ailelerin ikamet ettikleri yerleşim yeri türüne göre ise anlamlı farklılık olmadığı görülmüştürÖğe 10. Sınıf Coğrafya Dersi Öğretim Programında (2005) Yer Alan Kazanımlara, Öğretme-Öğrenme Ve Ölçme-Değerlendirme Süreçlerine İlişkin Öğretmen Görüşleri(2018) Sözen, ErolEğitimin asıl hedefi bireyi tüm yaşantısına hazırlamaktır. Eğitimprogramlarının buna göre düzenlenmesi önemlidir. Ders öğretimprogramlarının uygulanabilir olması, uygulayıcılar tarafından iyianlaşılmış olması oldukça önemlidir. Yapılan bu çalışmanın amacı,2005 Coğrafya Dersi 10. Sınıf Öğretim Programının (CDÖP)kazanımlarına, öğrenme-öğretme süreçlerine ve ölçme-değerlendirmesüreçlerine ilişkin öğretmen görüşlerini değerlendirmektir.Araştırma betimsel tarama (survey) modeli kullanılarakgerçekleştirilmiştir. Bu nedenle, 10. Sınıf Coğrafya Dersi ÖğretimProgramı’nın kazanım, öğretme ve ölçme-değerlendirme süreçleri,öğretmen görüşlerine göre değerlendirebilmek için uzman görüşlerinebaşvurularak, veri toplama aracı olarak 16 soru içeren anket formuoluşturulmuştur. Anket maddeleri 113 kişilik bir coğrafya öğretmenigrubuna uygulanarak güvenirlik ve geçerlik hesaplamaları yapılmıştır.Ölçeğe ait Cronbach Alpha güvenirlik katsayısının 10. Sınıfkazanımlarına yönelik boyutun ,77 olduğu, öğrenme durumlarınayönelik boyutun ,76 olduğu, ölçme değerlendirme süreçlerine ilişkinboyutun ise ,78 olduğu görülmektedir.Araştırmanın alt problemlerinin analizinde frekans, yüzde vearitmetik ortalama değerleri kullanılmış; t- Testi ve Tek Yönlü VaryansAnalizi (one way anova) testi yapılmıştır. Araştırmaya katılan coğrafyaöğretmenlerinin 10. sınıf coğrafya ders öğretim programına ilişkingörüşlerinin cinsiyet, okul türü ve kıdem değişkenlerine göre farklılaşıpfarklılaşmadığı araştırılmıştır. Araştırmada, coğrafya öğretmenlerinin 10. Sınıf Coğrafya Dersi Öğretim Programı’na yönelik görüşlerikazanımlar, öğretme ve ölçme değerlendirme süreçleri boyutlarında“katılıyorum” düzeyinde gerçekleşmiştir.10. sınıf programına ilişkin öğretmen görüşlerinin cinsiyetlerinegöre farklılaşıp farklılaşmadığı incelendiğinde; kazanım ölçmedeğerlendirme boyutuna ilişkin görüşler anlamlı bir farklılıkgöstermemiştir. Yöntem boyutuna ilişkin görüşler anlamlı bir farklılıkgöstermiştir. 10. sınıf programına ilişkin öğretmen görüşlerinin okultürü değişkenine göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelendiğinde;kazanım ve ölçme değerlendirme boyutuna ilişkin görüşler anlamlı birfarklılık göstermiştir. 10. sınıf programına ilişkin öğretmen görüşlerininkıdem değişkenine göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelendiğinde;yöntem, ölçme boyutuna ilişkin görüşler anlamlı bir farklılıkgöstermiştir. Kazanım boyutuna ilişkin görüşler anlamlı bir farklılıkgöstermemiştir.Öğe 2005 ve 2018 Coğrafya Dersi Öğretim Programlarında (CDÖP) Yapılan Değişikliklerin Karşılaştırılması(2018) Sözen, ErolCumhuriyet tarihimizin ilk Coğrafya Dersi Öğretim Programı (CDÖP) 1924’te uygulanmaya başlanmıştır.Bu süreçten itibaren CDÖP’leri çok defa değişikliğe uğramıştır. Özellikle 2005 sonrası CDÖP köklü bir değişimyaşamıştır. CDÖP’de Milli Eğitimin temel amaçları doğrultusunda coğrafya dersinin amaçları belirlenmiş, 1739sayılı kanuna bağlı kalınmıştır.Bu çalışmada tüm bu değişikliklerden yola çıkılarak 2005 programına değinilmiş ve 2018’de coğrafya dersiöğretim programında 2005 programına göre nelerin değiştiği üzerinde durulmuştur. Çalışmada kullanılanyöntem nitel araştırma, veri toplama biçimi doküman incelemesidir. Yapılan araştırmanın amacına göre verilerindeğerlendirilmesi ise içerik analizi türüne uymaktadır.2005 programıyla 2018 programı karşılaştırıldığında 9. sınıftan 12. sınıfa kadar kazanım sayılarının değiştiğitespit edilmiştir. 2005 CDÖP’de toplam 145 kazanım var iken 2018’den itibaren CDÖP 130 kazanım olacakşekilde düzenlenmiştir. Bazı kazanımlar çıkarılırken bazı yeni kazanımlar eklenmiştir. Kazanım içeriklerinin2018 programında yakından uzağa ilkesinden uzaklaştığı tespit edilmiştir. Ayrıca ders saatleri de değişmiştir.2005 programında bulunan “Mekansal Bir Sentez; Türkiye” öğrenme alanı da kaldırılmıştır. Özellikle budurumun Türkiye Coğrafyası içeriğini olumsuz etkileyeceği öngörülmektedir.Öğe Cümle doğrulama tekniğinin okuma ve dinlemenin ölçülmesinde kullanılması(2012) Ulusoy, Mustafa; Çetinkaya, ÇetinBu araştırmada, sınıf düzeyine uygun, sınıf düzeyinin altındaki ve üzerindeki metinler kullanılarak. Cümle Doğrulama Tekniğinin (CDT) ilköğretim 7. sınıf Öğrencilerinin okuma ve dinlemelerini ııe derece ölçtüğü incelenmiş ve CDT'nin geçerlik ve güvenirliği test edilmiştir. Ankara merkez ilçelerindeki orta sosyo-ekonomik düzeye sahip ilköğretim okulları arasından rastgele seçilen üç ilköğretim okulundan 185 öğrenci araştırmaya katılmıştır. CDT'nin dinleme ve okuma versiyonları her okuldan rastgele seçilen ikişer sınıfa uygulanmıştır. Pilot uygulama; CDT testlerinin yedinci sınıf öğrencilerinin okuma ve dinleme becerilerini ölçmede kullanılabilecek güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermiştir. Ayın metinler kullanılarak oluşturulan boşluk tamamlama testleri ile CDT testlerinin paralel sonuçlar vermesi ve CDT testinin yedinci sınıf metni ve öğrencilerin seviyelerinin üzerinde olan sekizinci sınıf metnini başarı ile ayrıştırması bu testin geçerli olduğunu başka bir ifadeyle öğrencilerin anlamalarını başarı ile ölçtüğünü göstermektedir. Okuma ve dinleme CDT testleri arasında yapılan karşılaştırmalarda anlamlı farkhlıkiar bulunmamış ve öğrenciler birbirlerine yakın puanlar almışlardır.Öğe Map of Scientific Publication in the field of Educational Sciences and Teacher Education in Turkey(2016) Koza, Şerife Çiftçi; Danışman, Şahin; Yalçın, Mikail; Tosuntaş, Şule Betül; Ay, Yusuf; Sölpük, Nihan; Karadağ, EnginThis study aims to create a map for the scientific publications in the field of educational sciences and teacher education in Turkey. A bibliometric analysis was carried out with 7681 articles published in 32 different peer reviewed journals between 2005 and 2014. The findings show that one third of all articles were published in core journals determined by Bradford's Law (Hacettepe University Journal of Education, Educational Sciences: Theory & Practice, National Education, Education and Science). The distribution of articles across journals do not conform to Bradford's and Pareto's Law yet it conforms to Price's Law. It is found that 80 percent of articles are single or multiple-authored; the mean score of author per article is 1.81; and 97 authors have more than 10 articles. When the frequency of words in the titles are analyzed, the first most frequently used five words are: 'teacher,' 'student,' 'education,' 'primary education,' and 'teaching.'Öğe Üniversite Öğrencilerinin Yaşam Kalitesi Düzeylerinin Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi(2016) Eriş, Hayriye Merve; Anıl, DuyguÜniversite öğrencilerinin yaşam kalitelerini arttırmak, eğitimin daha verimli olması açısından önemlidir. Üniversite yaşam kalitesinin arttırılması ve daha iyi yaşam alanlarının öğrencilere sunulması için öncelikle üniversite yaşam kalitesi düzeyinin belirlenmesi gerekmektedir.Bu araştırmada öğrencilerin üniversite yaşam kalitesi düzeyinin bazı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma için belirlenen çalışma grubunda 2011-2012 öğretim yılında Düzce Üniversitesinde okumakta olan 254 kız, 275 erkek olmak üzere 529 öğrenci bulunmaktadır. Öğrencilerin üniversite yaşam kalitesi düzeyleri, cinsiyet, okudukları fakülte, okudukları sınıf, aylık gelir, ailelerinin ikamet ettikleri yerleşim yeri ve öğrenci topluluğuna üye olma durumuna göre incelenmiştir. Öğrencilerin üniversite yaşam kalitesi düzeyi, cinsiyete, fakülteye ve öğrenci topluluğuna üye olma durumuna göre anlamlı farklılık göstermiştir. Sınıf düzeyine, aylık gelire ve ailelerin ikamet ettikleri yerleşim yeri türüne göre ise anlamlı farklılık olmadığı görülmüştür.Öğe Kendini Tanıma, Kendini Gerçekleştirme, Kendini Aşmışlık Ve Potansiyelini Tam Kullanan Kişi: Kişilerarası İletişim(2019) Tekke, Mustafa; Coşkun, MerveKişiler arası iletişim bireyin başkalarıyla sağlıklı ilişkiler geliştirmesi olarak görülür. Başarılı ilişkiler geliştirirken kişinin içsel süreci ve psikolojik durumu önemli şartlardan biri olarak kabul edilir. Özellikle üst düzey ihtiyaçlarını gerçekleştiren bireylerin kişiler arası iletişimleri olumlu yönde geliştiği belirlenmiştir. Maslow’un ihtiyaçlar hiyerarşisi ve Rogers’ın benlik kavramı bu çalışmanın şekillenmesinde temel alınmıştır. Bu araştırmada, öne sürülen kendini tanıma, kendini gerçekleştirme, kendini aşmışlık ve potansiyelini tam kullanan kişi kavramlarını kişiler arası iletişimde rolünü irdelemiştir. Bu bağlamda, oluşturulan modelin içerdiği faktörler alan yazında ilk çalışma özelliği taşımaktadır. Bu öne sürülen çalışmanın özellikle eğitimciler, psikologlar ve rehber uzmanların, bireylerin kişiler arası iletişim ile psikolojik durumunun arasındaki ilişkiyi anlamada yardımcı olacağı düşünülmektedir. Oluşturulan bu modelin güvenirlik ve geçerliliğini artırma adına daha sonra yapılacak çalışmalarda yapısal eşitlik modeli çalışmalarına yer verilmesinde fayda bulunmaktadır. Bu araştırma, eğitim, psikolojik ve rehberlik hizmetleri kapsamında etraflıca tartışılmıştır.Öğe Yabancı Dil Olarak İngilizce Kullanan Yazarların İngilizce Yazmaya Dair Görüşlerinin Bir Metaforik Analizi(2019) Dülger, Osmanİngilizce yazma kavramı pek çok kişi için giderek artan bir ortak ilgi alanı haline dönüşmektedir ve yazma becerileriningeliştirilmesi dil öğreniminde geliştirilmesi en karmaşık beceriler arasındadır. Bu çalışmada yabancı dil olarak İngilizcekullanan yazarların İngilizce yazma hakkındaki görüşlerini metaforlar aracılığıyla inceledik çünkü olgu bilim araştırmalarınınönemli bir aracı olarak metafor analizi sosyal, psikolojik, dilbilimsel ve bilişsel pek çok değişkenle ilgili değerli verilersağlamaktadır. Bu olgu bilimsel betimleyici çalışma bir Türk üniversitesinde gerçekleştirilmiş ve İngiliz Dili Eğitimibölümünde öğrenci olan 57 katılımcı çalışmaya katılmıştır. Yabancı dil olarak İngilizce kullanan yazarların yabancı dil olarakİngilizce yazmaya ilişkin görüşleri katılımcıların metaforik kavramları yoluyla elde edilmiştir. Çalışma öğrencilere aityabancı dil olarak İngilizce kullanarak yazmaya ilişkin çok önemli görüşler ortaya çıkarırken veri analizi yazmaya dair temelolarak süreç ve ürün odaklı temalara işaret etmektedir. Daha açık ifadesiyle, araştırma sonuçları yazma sürecine dair 19 temaaçığa çıkarırken, yazmaya ürün bakışıyla ilgili olarak da 6 tema tanımlanabilmiştir. Araştırmanın dikkat çekici bulgularıarasında İngilizce yazmayı bireysel gelişim süreci olarak yansıtan temalar, yazmanın psikolojik, duygusal ve güdüselboyutlarına dair temalar ve yazar kimliğine dair temalar yer almaktadır
