Öğrenme-Öğretme Sürecinde Kullanılabilecek Hızlı Ölçme Araçları

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorVardar, Aslıhan Kuyumcu
dc.contributor.authorAcar, Filiz Evran
dc.date.accessioned2020-04-30T14:40:03Z
dc.date.available2020-04-30T14:40:03Z
dc.date.issued2018
dc.departmentDÜ, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümüen_US
dc.description.abstractBireyden beklenen özellikler değişen ihtiyaçlara göre zamanlafarklılaşmıştır. Başlangıçta bireyden beklentiler daha çok rutin becerilereyönelikken zamanla bu durum yerini analitik düşünme, etkili iletişimkurma vb. becerilere bırakmış ve bu beceriler Partnership for 21stCentury Skills (P21), The North Central Regional EducationalLaboratory's (NCREL) "enGauge", Assessement and Teaching of 21stcentury skills (ATC21S), International Society for Technology inEducation (ISTE), Organisation for Economic Co-operation andDevelopment (OECD) ve European Reference Framework gibi çeşitlikuruluşlar tarafından 21. yy becerileri adı altında tanımlanmıştır. Bubeceriler çeşitli ülkeler tarafından öğretim programlarının hedefleriyleilişkilendirilmeye çalışılmış ancak bunların değerlendirme aşamasındagöz ardı edildiği görülmüştür. 21. yy becerilerinin etkili bir şekildedeğerlendirilebilmesi için öğretmenlerin ürüne yönelik değerlendirmeninyanında biçimlendirmeye yönelik ölçme araçlarını da kullanmalarıoldukça önem taşımaktadır. Ancak yapılan araştırmalarda ürüne yönelikdeğerlendirmelerin daha fazla kullanıldığı, öğretmenlerin, bilgi eksikliğivb. nedenlerle biçimlendirmeye yönelik değerlendirmeleri daha azkullandıkları tespit edilmiştir. Bu araştırma ile bireyden beklenen 21. yybecerilerine yönelik olarak öğretmenlerin öğrenme-öğretme sürecindeetkili, pratik ve hızlı olarak kullanabilecekleri değerlendirme araçlarınınneler olduğu belirlenmiş ve öğrenme-öğretme sürecinde bunların nasılkullanılabileceğine ilişkin öneriler getirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaçdoğrultusunda literatürde yer alan bireyi izlemeye ve değerlendirmeyeyönelik kullanımı etkin ve kolay araçlar incelenmiş, hangi becerileri geliştirmeye yönelik olarak kullanılabileceği tartışılmıştır. Yapılanliteratür araştırmasına göre, bireyin, yaratıcılık ve yenilik, eleştireldüşünme ve problem çözme, iletişim ve işbirliği, bilgi okur yazarlığı,teknoloji okur yazarlığı, esneklik ve uyum, öz yönetim ve sorumlulukalma gibi 21. yy becerilerini ölçmek için; karar verme, matris, hızlı düşün,artı-delta, düşün-eşleş-paylaş, ön bilgileri sorgulama vb. araçlarsunulmuş ve bu araçların kullanımına ilişkin örnekler verilmiştir.en_US
dc.description.abstractThe characteristics expected from the individuals changed overtime according to the current needs. In the beginning, the expectationsof individuals were related to routine skills. In time this situation changedand analytical thinking, effective communication, and other skills gainedmore importance. These skills have been defined by various organizationssuch as P21, The North Central Regional Educational Laboratory's(NCREL) "enGauge", ATC21S, ISTE, OECD and European ReferenceFramework under the name of 21st century skills. These skills have beentried to be integrated with the curriculum outcomes of various countries,but it is understood that they have been overlooked during the evaluationphase. In order to make an effective assessment for the 21st centuryskills, it is important for teachers to use summative and formativeassessment techniques together. However, in the researches carried out,it is observed that teachers use summative assessment techniques morefrequently than formative techniques. In this research, it is aimed topresent the assessment tools that teachers can use effectively, practicallyand rapidly in the learning-teaching process for the 21st century skillsexpected from the individuals and to suggest how to use them in thelearning and teaching process. For this purpose, tools that are effectiveand easy to use were determined through literature review and for whichskills they can be used to develop were discussed. According to theliterature review, to assess 21st century skills such as creativity andinnovation, critical thinking and problem solving, communication andcollaboration, information literacy, technology literacy, flexibility andharmony, self-management and taking responsibility; the tools such as;decision making, matrix, quick thinks, plus-delta, think-pair-share,background probe etc. have been presented and examples of the use ofthese tools have been given.en_US
dc.identifier.endpage898en_US
dc.identifier.issn1308-2140
dc.identifier.issn1308-2140
dc.identifier.issue11en_US
dc.identifier.startpage879en_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TXpBd05EQTVPUT09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12684/1727
dc.identifier.volume13en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isotren_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectAile Çalışmalarıen_US
dc.subjectAntropolojien_US
dc.subjectArkeolojien_US
dc.subjectAsya Çalışmalarıen_US
dc.subjectBeslenme ve Diyetetiken_US
dc.subjectBeşeri Bilimleren_US
dc.subjectBilgien_US
dc.subjectBelge Yönetimien_US
dc.subjectBilim Felsefesi ve Tarihien_US
dc.subjectCoğrafyaen_US
dc.subjectÇevre Çalışmalarıen_US
dc.subjectDavranış Bilimlerien_US
dc.subjectDil ve Dil Bilimen_US
dc.subjectDin Bilimien_US
dc.subjectEdebi Teori ve Eleştirien_US
dc.subjectEdebiyaten_US
dc.subjectEğitimen_US
dc.subjectEğitim Araştırmalarıen_US
dc.subjectEğitimen_US
dc.subjectÖzelen_US
dc.subjectErgonomien_US
dc.subjectEtiken_US
dc.subjectEtnik Çalışmalaren_US
dc.subjectFelsefeen_US
dc.subjectFilmen_US
dc.subjectRadyoen_US
dc.subjectTelevizyonen_US
dc.subjectFolkloren_US
dc.subjectHalkla İlişkileren_US
dc.subjectHemşireliken_US
dc.subjectHukuken_US
dc.subjectİktisaten_US
dc.subjectİletişimen_US
dc.subjectİşen_US
dc.subjectİşletmeen_US
dc.subjectİşletme Finansen_US
dc.subjectKadın Araştırmalarıen_US
dc.subjectKamu Yönetimien_US
dc.subjectKentsel Çalışmalaren_US
dc.subjectKriminoloji ve Ceza Bilimien_US
dc.subjectKültürel Çalışmalaren_US
dc.subjectMadde Bağımlılığıen_US
dc.subjectMantıken_US
dc.subjectMüziken_US
dc.subjectNüfus İstatistikleri Bilimien_US
dc.subjectOrtaçağ ve Rönesans Çalışmalarıen_US
dc.subjectOtelciliken_US
dc.subjectKonaklamaen_US
dc.subjectSpor ve Turizmen_US
dc.subjectPsikolojien_US
dc.subjectSağlık Politikaları ve Hizmetlerien_US
dc.subjectSanaten_US
dc.subjectSiyasi Bilimleren_US
dc.subjectSosyal Çalışmaen_US
dc.subjectSosyolojien_US
dc.subjectTarihen_US
dc.subjectTiyatroen_US
dc.subjectUluslararası İlişkileren_US
dc.titleÖğrenme-Öğretme Sürecinde Kullanılabilecek Hızlı Ölçme Araçlarıen_US
dc.title.alternativeQuick Assessment Techniques Used In Learning Teaching Processen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
1727.pdf
Boyut:
9.6 MB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin / Full Text
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Makale Koleksiyonu