Hemşirelik Eğitiminde Simülasyonun Kullanılması: Türkiye’de Lisansüstü Tezler Üzerine Bir İnceleme
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2020
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Amaç: Bu çalışma, Türkiye’de hemşirelik eğitiminde simülasyonunkullanımını değerlendiren lisansüstü tezlerin incelenmesi amacıylayapılmıştır.Yöntem: Çalışmanın evrenini Nisan-Mayıs 2019 tarihlerinde“simülasyon”, “standart hasta”, “simülatör” ve “senaryo” anahtar sözcüklerikullanılarak “Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi” veri tabanındataranan çalışmalar oluşturmuştur. İncelemede tarih aralığı verilmedenhemşirelik anabilim dallarında yapılan ve simülasyonun kullanımınıdeğerlendiren yüksek lisans ve doktora tezlerinin tümü seçilmiştir. Butezlerden araştırma kriterlerini karşılayan 18 doktora ve 10 yüksek lisanstezi çalışma kapsamına alınmıştır. Verilerin analizinde tezlerin türü, yılı,amacı, alanı, örneklem özellikleri ve büyüklüğü, veri toplama araçları veyöntemi ve sonuçları özetlenmiştir.Bulgular: Hemşirelik eğitiminde simülasyonun kullanıldığı lisansüstütezlerin sayısının son 5 yılda hızla arttığı (%92.9) görülmüştür.Ayrıca, lisansüstü tezlerin çoğunlukla hemşirelik esasları (%50.0) vedoğum ve kadın hastalıkları hemşireliği (%21.4) anabilim dallarındayürütüldüğü, yarıdan fazlasının (%64.3) deneysel/yarı deneysel tasarımlıçalışma olduğu, çoğunluğunun (%85.7) örneklem grubunu hemşireliköğrencilerinin oluşturduğu ve simülasyonun çoğunlukla (%35.7) “bilişsel(bilgi), duyuşsal (tutum ve davranışlar) ve psikomotor (beceri)” öğrenmealanlarına etkisinin birlikte incelendiği belirlenmiştir.Sonuç: Simülasyonun hemşirelik eğitiminde kullanımı son 5 yılda yaygınolmakla birlikte, yeterli düzeyde değildir. Bu kapsamda, simülasyonadayalı eğitimin yaygınlaştırılması ve kanıt sağlanması amacıyla daha fazlarandomize kontrollü müdahale çalışmaların yapılması önerilmektedir.
Aim: This study aimed to investigate postgraduate theses evaluating the use of simulation in nursing education in Turkey. Method: Study population consisted studies which were review in the databases “National Thesis Center of the Council of Higher Education” using the keywords “simulation”, “standardized patient”, “simulator”, and “scenario”. In the review, master’s theses and doctoral dissertations without a date range and evaluating the use of simulation in nursing education were chosen. Ten master’s theses and eighteen doctoral dissertations meeting the criteria of the research were included in the sample. In the analysis of the data, the type of the thesis, year, aim, department, characteristics and sample size, data collection tools and method, and results were summarized. Results: The number of postgraduate theses using simulation in nursing education increased rapidly (92.9%) in the last five years. In addition, it was determined that postgraduate theses were mostly carried out in fundamental nursing (50.0%) and obstetrics and gynecology nursing departments (21.4%); more than half of them were experimental/ quasi-experimental study designs (64.3%), the samples of most studies comprised nursing students (85.7%), and mostly (35.7%) examined the effects of simulation on cognitive (knowledge), affective (attitudes and behaviors), and psychomotor (skills) domains of learning. Conclusion: The use of simulation in nursing education increased in the last five years but not at a sufficient level. In this context, it is recommended that more randomized controlled intervention studies should be conducted to disseminate of simulation-based education and to provide evidence.
Aim: This study aimed to investigate postgraduate theses evaluating the use of simulation in nursing education in Turkey. Method: Study population consisted studies which were review in the databases “National Thesis Center of the Council of Higher Education” using the keywords “simulation”, “standardized patient”, “simulator”, and “scenario”. In the review, master’s theses and doctoral dissertations without a date range and evaluating the use of simulation in nursing education were chosen. Ten master’s theses and eighteen doctoral dissertations meeting the criteria of the research were included in the sample. In the analysis of the data, the type of the thesis, year, aim, department, characteristics and sample size, data collection tools and method, and results were summarized. Results: The number of postgraduate theses using simulation in nursing education increased rapidly (92.9%) in the last five years. In addition, it was determined that postgraduate theses were mostly carried out in fundamental nursing (50.0%) and obstetrics and gynecology nursing departments (21.4%); more than half of them were experimental/ quasi-experimental study designs (64.3%), the samples of most studies comprised nursing students (85.7%), and mostly (35.7%) examined the effects of simulation on cognitive (knowledge), affective (attitudes and behaviors), and psychomotor (skills) domains of learning. Conclusion: The use of simulation in nursing education increased in the last five years but not at a sufficient level. In this context, it is recommended that more randomized controlled intervention studies should be conducted to disseminate of simulation-based education and to provide evidence.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
[No Keywords]
Kaynak
Koç Üniversitesi Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
17
Sayı
2
