Türkçe Dersi (1-8. Sınıflar) Öğretim Programı Sözlü İletişim Öğrenme Alanındaki Kazanımlara Eleştirel Bir Bakış
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2016
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Dinleme/izleme ve konuşma becerileri, sözlü iletişimi oluşturan temel unsurlardır. Bir önceki programda dinleme/izleme ve konuşma kazanımları farklı öğrenme alanları iken 2015 yılında hazırlanan Türkçe Dersi (1-8. Sınıflar) Öğretim Programı'nda bu alanlar sözlü iletişim çatısı altında birleştirilmiştir. Bu çalışmanın amacı sözlü iletişim öğrenme alanındaki kazanımları özcü değerlendirme yaklaşımıyla değerlendirmek, kazanım ifadeleriyle ilgili sorunları tespit etmektir. Çalışmada nitel araştırma tekniklerinden doküman incelemesi kullanılmıştır. Program'da ardışıklık ve binişiklikle ilgili sorunlar belirlenmiş; kazanım ifadelerindeki muğlaklıklar, dinleme/izleme ve konuşma çerçevesinde, diğer öğrenme alanlarıyla ilişkilendirilerek irdelenmiştir. Sonuçta önceki öğretim programında ayrı ayrı işlenen bazı kazanımların yeni programda binişik şekilde ifade edildiği, kazanımlardan bazılarının sürekliliği bozduğu, bazılarının karmaşık, bazılarının eksik ve yanlış ifade edildiği belirlenmiştir. Bazı kazanımların daha doğru biçimde ifade edilmesi için öneriler sunulmuştur. Kazanım ifadelerindeki hataların, ölçme ve değerlendirme açısından birtakım sorunlara neden olabileceği öngörülmüştür
Listening/monitoring and speaking skills are the basic elements that compose/create oral communication. Listening/monitoring and speaking objectives have been combined in verbal communication in the 1-8th grade curriculum of the Turkish course made in 2015 while they were different learning areas at the previous programme. This study aims to evaluate the acquisitions in verbal communication learning area according to essentialist evaluation approach and to detect the problems in expressions of the acquisitions. Document review that is one of the qualitative research techniques were used in the study analysis. Sequantial and comorbidity problems have been identified in the programme; ambiguities in the expressions of acquisitions have been examined within the framework of listening/monitoring and speaking areas by associating with the other learning areas. As a result (last of all), ithas been determined that some acquisitions processed separately in the previous curriculum were expressed as comorbid in the new program, some acquisitions dis-rupt the continuity and some of them were expressed complex, some of them were expressed mis-singand the others were false. Last of all/consequently, some recommendations have been presen-ted in order to express some acquisitions more accurately.
Listening/monitoring and speaking skills are the basic elements that compose/create oral communication. Listening/monitoring and speaking objectives have been combined in verbal communication in the 1-8th grade curriculum of the Turkish course made in 2015 while they were different learning areas at the previous programme. This study aims to evaluate the acquisitions in verbal communication learning area according to essentialist evaluation approach and to detect the problems in expressions of the acquisitions. Document review that is one of the qualitative research techniques were used in the study analysis. Sequantial and comorbidity problems have been identified in the programme; ambiguities in the expressions of acquisitions have been examined within the framework of listening/monitoring and speaking areas by associating with the other learning areas. As a result (last of all), ithas been determined that some acquisitions processed separately in the previous curriculum were expressed as comorbid in the new program, some acquisitions dis-rupt the continuity and some of them were expressed complex, some of them were expressed mis-singand the others were false. Last of all/consequently, some recommendations have been presen-ted in order to express some acquisitions more accurately.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Kaynak
Sakarya University Journal of Education
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
6
Sayı
2
