10. Sınıf Coğrafya Dersi Öğretim Programında (2005) Yer Alan Kazanımlara, Öğretme-Öğrenme Ve Ölçme-Değerlendirme Süreçlerine İlişkin Öğretmen Görüşleri

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorSözen, Erol
dc.date.accessioned2020-04-30T14:41:57Z
dc.date.available2020-04-30T14:41:57Z
dc.date.issued2018
dc.departmentDÜ, Eğitim Fakültesien_US
dc.description.abstractEğitimin asıl hedefi bireyi tüm yaşantısına hazırlamaktır. Eğitimprogramlarının buna göre düzenlenmesi önemlidir. Ders öğretimprogramlarının uygulanabilir olması, uygulayıcılar tarafından iyianlaşılmış olması oldukça önemlidir. Yapılan bu çalışmanın amacı,2005 Coğrafya Dersi 10. Sınıf Öğretim Programının (CDÖP)kazanımlarına, öğrenme-öğretme süreçlerine ve ölçme-değerlendirmesüreçlerine ilişkin öğretmen görüşlerini değerlendirmektir.Araştırma betimsel tarama (survey) modeli kullanılarakgerçekleştirilmiştir. Bu nedenle, 10. Sınıf Coğrafya Dersi ÖğretimProgramı’nın kazanım, öğretme ve ölçme-değerlendirme süreçleri,öğretmen görüşlerine göre değerlendirebilmek için uzman görüşlerinebaşvurularak, veri toplama aracı olarak 16 soru içeren anket formuoluşturulmuştur. Anket maddeleri 113 kişilik bir coğrafya öğretmenigrubuna uygulanarak güvenirlik ve geçerlik hesaplamaları yapılmıştır.Ölçeğe ait Cronbach Alpha güvenirlik katsayısının 10. Sınıfkazanımlarına yönelik boyutun ,77 olduğu, öğrenme durumlarınayönelik boyutun ,76 olduğu, ölçme değerlendirme süreçlerine ilişkinboyutun ise ,78 olduğu görülmektedir.Araştırmanın alt problemlerinin analizinde frekans, yüzde vearitmetik ortalama değerleri kullanılmış; t- Testi ve Tek Yönlü VaryansAnalizi (one way anova) testi yapılmıştır. Araştırmaya katılan coğrafyaöğretmenlerinin 10. sınıf coğrafya ders öğretim programına ilişkingörüşlerinin cinsiyet, okul türü ve kıdem değişkenlerine göre farklılaşıpfarklılaşmadığı araştırılmıştır. Araştırmada, coğrafya öğretmenlerinin 10. Sınıf Coğrafya Dersi Öğretim Programı’na yönelik görüşlerikazanımlar, öğretme ve ölçme değerlendirme süreçleri boyutlarında“katılıyorum” düzeyinde gerçekleşmiştir.10. sınıf programına ilişkin öğretmen görüşlerinin cinsiyetlerinegöre farklılaşıp farklılaşmadığı incelendiğinde; kazanım ölçmedeğerlendirme boyutuna ilişkin görüşler anlamlı bir farklılıkgöstermemiştir. Yöntem boyutuna ilişkin görüşler anlamlı bir farklılıkgöstermiştir. 10. sınıf programına ilişkin öğretmen görüşlerinin okultürü değişkenine göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelendiğinde;kazanım ve ölçme değerlendirme boyutuna ilişkin görüşler anlamlı birfarklılık göstermiştir. 10. sınıf programına ilişkin öğretmen görüşlerininkıdem değişkenine göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelendiğinde;yöntem, ölçme boyutuna ilişkin görüşler anlamlı bir farklılıkgöstermiştir. Kazanım boyutuna ilişkin görüşler anlamlı bir farklılıkgöstermemiştir.en_US
dc.description.abstractThe main purpose of education is a preparation of the whole life.While preparing curriculum, it is important to determine themaccording to the general and the special needs of the country. The aimof this study is the evaluation of the 10th grade geography curriculumabout in terms acquisition, teaching process and assessment-evaluationin effect since 2005 according to the the views of geography teachers.This is a descriptive study. Therefore, a data collection tool whichincludes 16 questions was developed in order to evaluate the geographycurriculum according to the teachers and by applying the expert views.The data collection tool was applied after realibility and validitymeasurements. In this study, the pilot study data was applied to ageography teachers group which consists of 113 teachers for themeasurments of its realibility and validity. The instruments’ CronbachAlpha reliability coefficient value for the 10th grade terms acquisitondimension was calculated as .77, learning situations dimension was.76, and assment and evaluatoin processes dimension was calculatedas .78.In the research conducted, the teachers’views for the 10th gradegeography curriculum have been realized on the level of “agree” in termsacquisition, teaching process and assessment-evaluation.In the analysing of the sub problems of the research, the values offrequency, percentage and mean have been used; t-test and one–wayanalysis of variance(one way anova) have been done. It is searchedwhether the options of the teachers who participate in the research about the 10th grade geography curriculum differs according to thegender, school type and seniority.In this research study, the teachers’views for the 10th gradegeography curriculum have been realized on the level of “agree” in termsacquisition, teaching process and assessment-evaluation. When it isanalysed whether the views of the teachers for the 10th gradecurriculum, the views for acqusition, assessment-evaluation hasn’tshowed a meaningful difference. The views for method has showed ameaningful difference. When it is analysed whether the teachers’ viewsdiffers according to the variable of school type, the views for theacqusition and the assessment-evaluation has showed a meaningfuldifference. When it is analysed whether the views differs according tothe variable of seniority; the views for method, assessment, has showeda meaningful difference. The views for the dimension of acqusitionhasn’t showed a meaningful difference.en_US
dc.identifier.doi10.7827/TurkishStudies.14514en_US
dc.identifier.endpage1322en_US
dc.identifier.issn1308-2140
dc.identifier.issn1308-2140
dc.identifier.issue27en_US
dc.identifier.startpage1305en_US
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7827/TurkishStudies.14514
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TXpBeU9USTRPQT09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12684/2133
dc.identifier.volume13en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isotren_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectAile Çalışmalarıen_US
dc.subjectAntropolojien_US
dc.subjectArkeolojien_US
dc.subjectAsya Çalışmalarıen_US
dc.subjectBeslenme ve Diyetetiken_US
dc.subjectBeşeri Bilimleren_US
dc.subjectBilgien_US
dc.subjectBelge Yönetimien_US
dc.subjectBilim Felsefesi ve Tarihien_US
dc.subjectCoğrafyaen_US
dc.subjectÇevre Çalışmalarıen_US
dc.subjectDavranış Bilimlerien_US
dc.subjectDil ve Dil Bilimen_US
dc.subjectDin Bilimien_US
dc.subjectEdebi Teori ve Eleştirien_US
dc.subjectEdebiyaten_US
dc.subjectEğitimen_US
dc.subjectEğitim Araştırmalarıen_US
dc.subjectEğitimen_US
dc.subjectÖzelen_US
dc.subjectErgonomien_US
dc.subjectEtiken_US
dc.subjectEtnik Çalışmalaren_US
dc.subjectFelsefeen_US
dc.subjectFilmen_US
dc.subjectRadyoen_US
dc.subjectTelevizyonen_US
dc.subjectFolkloren_US
dc.subjectHalkla İlişkileren_US
dc.subjectHemşireliken_US
dc.subjectHukuken_US
dc.subjectİktisaten_US
dc.subjectİletişimen_US
dc.subjectİşen_US
dc.subjectİşletmeen_US
dc.subjectİşletme Finansen_US
dc.subjectKadın Araştırmalarıen_US
dc.subjectKamu Yönetimien_US
dc.subjectKentsel Çalışmalaren_US
dc.subjectKriminoloji ve Ceza Bilimien_US
dc.subjectKültürel Çalışmalaren_US
dc.subjectMadde Bağımlılığıen_US
dc.subjectMantıken_US
dc.subjectMüziken_US
dc.subjectNüfus İstatistikleri Bilimien_US
dc.subjectOrtaçağ ve Rönesans Çalışmalarıen_US
dc.subjectOtelciliken_US
dc.subjectKonaklamaen_US
dc.subjectSpor ve Turizmen_US
dc.subjectPsikolojien_US
dc.subjectSağlık Politikaları ve Hizmetlerien_US
dc.subjectSanaten_US
dc.subjectSiyasi Bilimleren_US
dc.subjectSosyal Çalışmaen_US
dc.subjectSosyolojien_US
dc.subjectTarihen_US
dc.subjectTiyatroen_US
dc.subjectUluslararası İlişkileren_US
dc.title10. Sınıf Coğrafya Dersi Öğretim Programında (2005) Yer Alan Kazanımlara, Öğretme-Öğrenme Ve Ölçme-Değerlendirme Süreçlerine İlişkin Öğretmen Görüşlerien_US
dc.title.alternativeTeachers’ Views About The Terms Acquisition, Teaching-Learning, And Assessment- Evaluation Processes Based On The 10th Grade Geography Curriculum(2005)en_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
2133.pdf
Boyut:
4.32 MB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin / Full Text
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Öksüz Yayınlar Koleksiyonu