Öğretmenlerin mesleki denetim ve rehberlik konusunda müfettişlerden beklentileri*

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorAslanargün, Engin
dc.contributor.authorTarku, Eşref
dc.date.accessioned2020-04-30T14:40:13Z
dc.date.available2020-04-30T14:40:13Z
dc.date.issued2014
dc.departmentDÜ, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümüen_US
dc.description.abstractBu araştırmanın amacı öğretmenlerin mesleki denetim ve rehberlik konusunda eğitim müfettişlerinden beklentilerini tespit etmektir. Bu amaca ulaşabilmek için müfettişlerin rehberlik ve denetim görevleri konusunda öğretmenlerin eleştirileri ve beklentilerinin neler olduğu tespit edilmeye çalışılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim desenine göre yürütülen araştırmanın çalışma grubunu üç ayrı ilde görev yapan 64 öğretmen oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak altı adet açık uçlu sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu alan taraması yapılarak hazırlanmış, uzman görüşüne sunulduktan sonra ön uygulamalar gerçekleştirilmiş, gerekli düzeltmelerden sonra asıl görüşmeler yapılmıştır. Veriler iki ayrı araştırmacı tarafından içerik analizine tabi tutulmuş, araştırma bulguları altı ana tema ve bunlara ait alt temalar şeklinde sunulmuştur. Araştırma sonuçlarında, öğretmenlerin büyük çoğunluğunun denetim sistemine ve müfettişlere karşı olumsuz tutumu dikkat çekmektedir. Müfettişlerin yapıcı, uyarıcı ve yol gösterici olmaları gerektiği düşüncesi ile denetim süresinin çok kısa olduğu, rehberlik boyutunun ihmal edildiği vurgusuyla ön plana çıkmaktadır.en_US
dc.description.abstractThe purpose of this research is to investigate teachers supervision and guidance expectations about province supervisors. This research was done qualitative technique of phenomenological design and typical case sampling in order to map the critics and expectations of teachers about province supervisors guidance and supervision practices. Research group is consisted of 64 teachers who are teaching of three different cities and they were asked six open ended semi structured comprehensive questions which were created through with educational experts approval following to literature researches. Data were exposed to content analysis by two independent researchers and findings were presented as six themes and sub categories. It is concluded that most of the teachers have negative feelings and attitudes about supervisors and their practices in schools. Supervisors should adopt the role of guidance and constructive together with the wish of longer supervision time as a result of the study.en_US
dc.identifier.endpage306en_US
dc.identifier.issn1300-4832
dc.identifier.issn2148-2403
dc.identifier.issue3en_US
dc.identifier.startpage281en_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TVRZek56TTJOZz09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12684/1778
dc.identifier.volume20en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofKuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectEğitimen_US
dc.subjectEğitim Araştırmalarıen_US
dc.titleÖğretmenlerin mesleki denetim ve rehberlik konusunda müfettişlerden beklentileri*en_US
dc.title.alternativeTeachers expectations about supervision and guidance roles of supervisorsen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
1778.pdf
Boyut:
316.44 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin / Full Text
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Makale Koleksiyonu