Ortaöğretim Kimya Dersi Öğretim Programı Kazanımlarının Toulmin Argüman Modeli Bileşenlerine Göre Değerlendirilmesi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2019
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim kimya dersi öğretim programı kazanımlarını Toulmin argüman modeli bileşenlerine göredeğerlendirmektir. Bu araştırma kapsamında ortaöğretim kimya dersi öğretim programı kazanımları incelenmiştir.Ortaöğretim kimya dersi öğretim programı dokümanının incelenmesinde Toulmin argüman modelini oluşturan bileşenlerdenbeş temel bileşen (veri-iddia-gerekçe-destek-çürütme) değerlendirme ölçütü olarak kullanılmıştır. Bu araştırmada, nitelaraştırma desenlerinden durum çalışması kullanılmış, öğretim programı derinlemesine çalışılmıştır. Ortaöğretim kimya dersiöğretim programı doküman olarak ele alınmıştır. Veriler içerik analiziyle çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda ortaöğretimkimya dersi öğretim programı bütün kazanımların her birinin, en az bir tane argüman bileşenine sahip olduğu görülmüştür.Toulmin argüman modeli bileşenlerinden veri bileşenini içeren toplam kazanım sayısının 28, iddia-veri bileşenleri içerenkazanım sayısının 43, iddia-veri-gerekçe bileşenlerini içeren kazanım sayısı 52, iddia-veri-gerekçe-destek bileşenlerini içerenkazanım sayısının ise 4 olduğu bulunmuştur. Ortaöğretim kimya dersi öğretim programı kazanımlarıToulmin argümanmodeline göre argüman yapılandırmaya orta düzeyde elverişlidir.Çünkü iddia-veri-gerekçe kategorisini en yüksek sıklıkta tekrarlanan kategoridir.
The purpose of this research is to evaluate the targets of high school chemistry teaching program based on Toulmin argumentpattern components. For this purpose, chemistry teaching program targets were studied. To study the document of highschool chemistry teaching program, five of Toulmin argument pattern components were used as evaluating criteria, whichwere claim, data, warrants, backings and rebuttals. In this research, case study was utilized as a qualitative method andteaching program was studied in depth. The high school chemistry teaching program was taken as the document. Contentanalysis was utilized. At the end of the research, it was found that each of the targets of high school chemistry teachingprogram consisted of at least one of Toulmin argument pattern components. The category frequencies of the targets consistedof only data component were 28, claim-data components were 43, claim-data-warrants components were 52, claim-datawarrants-backings components were four. As a conclusion, it could be said that the construction of the targets as argumentswas average based on Toulmin argument because the frequency of claim-data-warrant category was regular.
The purpose of this research is to evaluate the targets of high school chemistry teaching program based on Toulmin argumentpattern components. For this purpose, chemistry teaching program targets were studied. To study the document of highschool chemistry teaching program, five of Toulmin argument pattern components were used as evaluating criteria, whichwere claim, data, warrants, backings and rebuttals. In this research, case study was utilized as a qualitative method andteaching program was studied in depth. The high school chemistry teaching program was taken as the document. Contentanalysis was utilized. At the end of the research, it was found that each of the targets of high school chemistry teachingprogram consisted of at least one of Toulmin argument pattern components. The category frequencies of the targets consistedof only data component were 28, claim-data components were 43, claim-data-warrants components were 52, claim-datawarrants-backings components were four. As a conclusion, it could be said that the construction of the targets as argumentswas average based on Toulmin argument because the frequency of claim-data-warrant category was regular.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Kaynak
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
19
Sayı
4
