Yazar "İlğan, Abdurrahman" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 12 / 12
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe Comparing Turkish and Pakistani teachers' professionalism(Oceania Comparative & Int Education Soc, 2018) İlğan, Abdurrahman; Aslanargün, Engin; Kılıç, Yalın; Shaukat, SadiaThe purpose of this study was to compare perceptions of teaching professionalism by Turkish and Pakistani teachers. The study used a quantitative, non-intervention, descriptive survey design. The research sample was 315 teachers from Turkey and 202 from Pakistan. The teacher professionalism (TP) scale used to collect data included 46 items, two of which were negative, which examine nine dimension of teaching professionalism (alpha reliability coefficient = 0.93 abd TP scale showing a total variance of 58.96%). Results of the composite professionalism scale revealed that the teachers in Pakistan had more significant positive/higher perception of professionalism than the teachers in Turkey. Comparisons of the sub-dimensions of the TP scale revealed that Pakistani teachers had more positive/higher perceptions in five of the nine sub-dimensions, whereas only one sub-dimension was positive/higher for teachers in Turkey. In Pakistan, male teachers had more positive/higher perceptions of professionalism than female teachers. Other findings showed that there was no significant difference between the Turkish and Pakistani teachers according to school type.Öğe Development and validation of instructional leadership questionnaire(Ardabil Industrial Management Inst, 2017) Akram, Muhammad; Kiran, Sobia; İlğan, AbdurrahmanThe purpose of this study was to develop and validate instructional leadership questionnaire based on head teachers' perceptions of instructional leadership practices. Based on rigorous literature review of the seminal research works and models on instructional leadership, a 40-items questionnaire grouped into seven dimensions was developed. Content validity of the questionnaire was ensured through opinions of two panels of experts and practitioners. Pilot study was conducted on 30 head teachers from rural and urban high schools to get their feedback on the language clarity, understandings, and the reliability. The alpha level of 0.75 based on pilot testing data provided validity evidence of the questionnaire. Later on, the researchers collected data from 164 head teachers, selected conveniently, from Okara and Lahore districts as Pakistan cities. Out of 164 head teacher, 85 were male and 79 were female; 78 were rural and 86 were urban; and 83 were directly selected from the selection boards while 81 were promoted to the head teacher positions. The overall internal consistency of the 40 items was 0.95 and alpha reliability of the seven dimensions ranged from 0.78 to 0.87. Exploratory factor analysis yielded seven subscales such as instructional resource provider, maintaining visible presence, teachers' professional development, maximizing instructional time, monitoring student progress, giving feedback on teaching and learning process, and curriculum implementer. Significant positive correlations were found between all the seven dimensions of the questionnaire. Further, t-test for independent samples revealed that male and female, rural and urban, and selected and promoted head teachers significantly differ on the seven dimensions of the instructional leadership questionnaire, meaning that the questionnaire demonstrated variance across gender, location, and head teachers' upgradation based on selection or promotion. The findings suggested initial evidence of validity and reliability of the instructional leadership questionnaire that can be used in school settings. (C) AIMI JournalsÖğe Epistemolojik İnançlar Ölçeği Türkçe Formunun Geçerlik veGüvenirlik Çalışması(2017) Aydın, Serhat; Selçuk, Gülenaz; Çakmak, Altan; İlğan, AbdurrahmanBu makalede epistemolojik inançları ortaya koyan ve Schommer tarafından geliştirilen İngilizce ölçeğin Deryakulu ve Büyüköztürk tarafından gerçekleştirilen Türkçe uyarlamasının, Fen Bilgisi, Sosyal Bilgiler, Türkçe ve Sınıf Öğretmenliği bölümlerinden 1242 öğretmen adayı üzerinde geçerlik ve güvenirliğinin test edilmesi süreci anlatılacaktır. Açımlayıcı faktör analizinde üç faktörlü yapının toplam varyansın %45'ini açıkladığı ve Cartell, Velicer ve Horn testlerinin üç faktörlü yapıyı doğruladığı bulunmuştur. Doğrulayıcı faktör analizinde üç faktörlü yapıya uyum parametreleri iyi seviyede (RMSEA 0.05, NFI 0.95, NNFI 0.96, GFI 0.90, AGFI 0.88, CFI 0.96) bulunmuştur. Üç faktörlü yapıda alt boyutlar için alfa iç tutarlılık güvenirlik katsayıları çaba alt boyutu için 0.88, yetenek alt boyutu için 0.88 ve tek bir doğru alt boyutu için 0.85 olarak bulunmuştur. Tüm analizler sonucunda ölçeğin üç boyutlu yapıda geçerli ve güvenilir olduğu gösterilmiş ve zayıf bulunan maddeler için önerilerde bulunulmuştur.Öğe Examining teacher job satisfaction and principals' instructional supervision behaviours: A comparative study of Turkish private and public school teachers(University of Alberta, 2014) Süngü, Hilmi; İlğan, Abdurrahman; Parylo, Oksana; Erdem, MustafaIn spite of a strong body of research examining teacher job satisfaction and teachers' assessment of their principals' behaviours, most studies focus on the educational systems in the first world countries. This quantitative study focuses on a lesser-examined educational context by comparing school teachers' job satisfaction levels and principals' instructional supervision behaviours in Turkish private and public schools. The results suggest that for all examined demographical characteristics of participating teachers (e.g., gender, school level, subject matter, and years of teaching), private school teachers had higher levels of job satisfaction and assessed their principals' instructional supervision behaviours higher than did public school teachers. These findings suggest there are more favourable working conditions in Turkish private schools than in public schools and support research trends on the topic of teacher job satisfaction from other countries. © 2014 The Governors of the University of AlbertaÖğe Lisans Öğrencilerinin Psikolojik İyilik Hallerinin YGS Puanları ve Çeşitli Değişkenler ile İlişkisi(2015) İlğan, Abdurrahman; Sevinç, Ömer Seyfettin; Niron, Demet Gören; Kılıç, Abdurrahman; Yumuşak, AhmetAraştırmanın genel amacı üniversite öğrencilerinin Psikolojik İyilik Halleri (PİH) ne düzeyde olduğunun belirlenmesi ve bu düzeyin çeşitli demografik ve sosyal faktörlere göre değişip değişmediğinin ortaya konulmasıdır. Bu araştırmada tarama (betimsel) ve ilişkisel model kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Ege Bölgesi'ndeki bir üniversitenin lisans programlarına 2012-2013 eğitim öğretim yılında yerleşen (1. Sınıfta veya yabancı dil hazırlık sınıflarında okumakta olan) 589 öğrenci oluşturmaktadır. Lisans birinci / hazırlık sınıfı öğrencilerinin PİH ölçeğinin tamamından aldıkları puan 'bazen katılıyorum' düzeyine tekabül etmektedir. Öğrencilerin PİH ölçeğinde en yüksek puanı aldıkları boyut diğerleriyle olumlu ilişkiler iken; en düşük puanı aldıkları boyutun ise özerklik olduğu ortaya çıkmıştır. Lisans öğrencilerinin PİH çeşitli demografik değişkenlere göre karşılaştırıldığında; PİH düzeylerinin cinsiyetlerine, öğrenim gördükleri fakülteye, öğrenim görmekte oldukları alanlarına (sayısal, sözel, eşit ağırlık), üniversite bünyesinde herhangi bir kulübün üyesi olup olmamalarına ve aylık gelirlerine göre farklılaşmadığı / değişmediği ortaya çıkmıştır. Bunun yanında ailesi ile birlikte ikamet eden öğrencilerin psikolojik iyilik düzeylerinin özel yurtlarda kalanlara oranla daha yüksek olduğu ortaya çıkmanın yanında, öğrencilerin katıldığı sosyal faaliyetlerin sayısının da onların PİH'ni etkilediği ortaya çıkmıştır. Öğrencilerin aylık gelirleri ile özerklik alt boyutundan aldıkları puan arasında; üniversiteye giriş sınavı puanları ile yaşam amaçları arasında düşük düzeyde pozitif yönlü anlamlı bir ilişki ortaya çıkmıştırÖğe Öğretim Elemanlarının Algılarına Göre Yükseköğretim Kurumlarında Görev Yapan Bölüm Başkanlarının(2015) İlğan, Abdurrahman; Özüdoğru, MelikeAraştırmanın amacı Yükseköğretim bölüm başkanlarının öğretim elemanlarının algısına göre duygusal zekâ yeterliklerini çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Araştırma Ege Bölgesi'ndeki kamu üniversitelerinde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu üniversitelerin fen-edebiyat ve eğitim fakültelerindeki öğretim elemanları oluşturmaktadır. Veriler likert türü 47 ifadenin yer aldığı "Bölüm Başkanlarının Duygusal Zekâ Yeterlikleri" ölçeği ile toplanmıştır. Verilerin analizinde SPSS 17.0 paket programı kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre Ege Bölgesindeki üniversitelerde çalışan öğretim elemanlarının algısına göre bölüm başkanlarının duygusal zekâ yeterlikleri orta düzeydedir. Muğla Üniversitesi'nde görev yapan öğretim elemanları, Celal Bayar Üniversitesi'ndeki öğretim elemanlarına oranla, kadın öğretim elemanları, erkeklere oranla ve Yükseköğretimde görev süresi 0-5 yıl arasında olan öğretim elemanları, 6-10 yıl ve 11-15 yıl arasındakilere oranla bölüm başkanlarının duygusal ve sosyal yeterliklerini daha yüksek düzeyde algılamaktadırlarÖğe Öğretmenlerin Çocuk Sevme Düzeyleri İle Öğretme Motivasyonları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi(2018) İlğan, Abdurrahman; Canoğlu, Öznur; Karamert, Önder; Şensoy, Çağla PınarBu çalışmanın amacı; öğretmenlerin çocukları sevme düzeylerini veöğretme motivasyonlarını belirleyerek farklı değişkenlere göre nasılfarklılık gösterdiğini ve öğretmenlerin çocuk sevgisi ile öğretmemotivasyonları arasında bir ilişki olup olmadığını belirlemektir.Araştırma ilişkisel tarama modelindedir. Araştırmanın örneklemini 2017-2018 yılında Düzce İl merkezinde görev yapan 47 ilkokul öğretmeni, 39ortaokul öğretmeni ve 28 lise öğretmeni olmak üzere toplam 114öğretmen oluşturmaktadır. Veri toplama araçları olarak Barnett ÇocukSevgisi Ölçeği ve Öğretme Motivasyonu Ölçekleri kullanılmıştır. Verilerinanalizinde betimsel istatistikler, t-testi, tek yönlü varyans analizi,Pearson korelasyon analizi ve basit doğrusal regresyon analizikullanılmıştır. Araştırma sonuçları öğretmenlerin çocuk sevgisininyüksek, öğretme motivasyonlarının ise orta düzeyde olduğunu ortayakoymuştur. Öğretmenlerin çocuk sevgisinde cinsiyet, yaş ve kıdemdeğişkenleri açısından anlamlı farklılıklar bulunamazken, çalıştıklarıkurum türü bakımından anlamlı farklılıklar gösterdiği sonucunaulaşılmıştır. Öğretmenlerin öğretme motivasyonlarının ise cinsiyet, yaş,kıdem, kurum türü değişkenleri bakımından anlamlı farklılıklargöstermediği görülmüştür. Basit doğrusal regresyon analizi sonucunda,bağımsız değişken olarak öğretmenlerin yaşının onların öğretimmotivasyonunun anlamlı bir yordayıcısı olmadığı ortaya çıkmıştır. Çocuksevgisinin öğretmenlerin öğretme motivasyonunu yordama gücünübelirlemek için yapılan basit doğrusal regresyon analizi sonucunda; öğretmenlerin çocuk sevme düzeylerinin öğretme motivasyonlarıüzerinde düşük düzeyde ve anlamlı bir ilişkiye sahip olduğubulunmuştur. Buna göre çocuk sevgisi öğretme motivasyonundakitoplam varyansın % 5’ini açıklamaktadır.Öğe Okul yaşam kalitesine iliikin algı ile akademikmotivasyon düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi (Menderes ilçesi örneği)(2013) İlğan, Abdurrahman; Oğuz, Ebru; Yapar, BurcuBu araştırmanın amacı akademik başarıyı etkileyen temel faktörlerden olan okul yaşam kalitesi ve öğrenci akademik motivasyon düzeyinin öğrenci görüşlerine göre yeterliğini ve ilişkisini ortaya koymaktır. Araştırmanın örneklemini 2012-2013 eğitim-öğretim yılı İzmir ili Menderes ilçesindeilköğretim ikinci kademe ve ortaöğretim okullarında öğrenim gören 747 öğrenci oluşturmaktadır. Bu araştırmada hem ilişkisel hem tarama (betimsel) modeli kullanılmıştır. Araştırma kapsamındaveri toplamak üzere, araştırmacılar tarafından geliştirilen, "okul yaşam kalitesi" ve "akademik motivasyon" ölçekleri kullanılmıştır. Öğrencilere ait demografik değişkenlerin (sınıf düzeyi, okultürü, anne ve babasının ne iş yaptığı, anne ve babanın beraber yaşayıp yaşamadığı, ailenin aylık geliri, öğrencinin sağlık probleminin olup olmadığı, kardeş sayısı, sporcu lisansının olupolmadığı, okul takımında oynayıp oynamadığı, sosyal faaliyetlere katılıp katılmadığı, annesinin ve babasının hayatta olup olmadığı ve ailesi ile yaşayıp yaşamadığı) okul yaşam kalitesini veöğrencilerin akademik motivasyon düzeyini etkileyip etkilemediğine ilişkin analizlere ve sonuçlarına yer verilmiştir. Öğrenci algılarına göre, okulların öğrencilere makul düzeyde biryaşam kalitesi sunduğu; öğrencilerin akademik motivasyon düzeylerinin ortanın biraz üstünde olduğu ve bu iki değişken arasında ise orta düzeyde bir ilişki olduğu ortaya çıkmıştır.Öğe Ortaöğretim Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına İlişkin Öğrenci Görüşleri(2017) İncirci, Ayhan; İlğan, Abdurrahman; Sirem, Özgür; Bozkurt, SinanBu araştırmanın amacı ortaöğretim kurumlarında 2014-2015 eğitim öğretim yılından itibaren uygulanmakta olan Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına (DYK) ilişkin öğrenci görüşlerini belirlemektir. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden biri olan tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen beşli Likert tipi Destekleme ve Yetiştirme Kurslarına İlişkin Öğrenci Görüşleri Anketi (DYKİGA) kullanılmıştır. Ölçeğin güvenirlik ve geçerlilik çalışmaları 536 (326 bayan, 210 erkek) ortaöğretim öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu Türkiye'nin Batı Karadeniz Bölgesi'nin Kuzey Batısında yer alan iki ilindeki 615 (414 bayan, 201 erkek) ortaöğretim öğrencisinden meydana gelmiştir. Elde edilen veriler genel olarak değerlendirildiğinde DYK'ya ilişkin öğrenci görüşlerinin olumlu olduğu ve bazı değişkenlere (cinsiyet, okul yerleşkesi, sınıf seviyesi) göre farklılık gösterdiği fakat okul türü değişkenine göre anlamlı bir farklılığın olmadığı ortaya çıkmıştır. Bu farklılıklar hakkındaki değerlendirmelere tartışma ve sonuç bölümünde detaylı olarak yer verilmiştir.Öğe Ortaokul öğrencilerinin demokratik değerlere sahip olma düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi(2013) İlğan, Abdurrahman; Karayiğit, Duygu; Çetin, BayramDemokratik değerler günümüz küresel dünyasında büyük önem arz etmektedir. Demokratik değerlerin kazanılmasında okullar büyük öneme sahiptir. Buradan hareketle ortaokul öğrencilerinin demokratik değerlere sahip olma düzeyi bu araştırmanın problemini oluşturmaktadır. Araştırma tarama modelinde olup, araştırmanın çalışma grubunu 7 ve 8. sınıfta okuyan 300 öğrenci oluşturmuştur. Öğrencilerin demokratik değerlerini betimlemek amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen ölçme aracı; ‘eşitlik ve farklılıklara saygı’, ‘başkalarının haklarına saygı’, hoşgörü ve çeşitlilik’, başkalarının özgürlüğü’, bireysel farklılıklara saygı’ ve farklılıklara duyarlılık’, boyutlarından oluşmaktadır. Ölçme aracına faktör analizi yapılmış olup, ölçek varyansın % 53,86’sını açıklamakta ve ,87 düzeyinde alfa güvenirlik katsayısına sahiptir. Her bir boyut düzeyinde analiz yapılmış olup; cinsiyet, anne ve babanın eğitim düzeyi, anne ve babanın işleri, ailenin aylık geliri ve kardeş sayısı gibi demografik değişkenler üzerinden de boyutlar düzeyinde karşılaştırmalar yapılmıştır. Ortaokul öğrencilerinin demokratik değerleri yüksek düzeyde benimsediği ortaya çıkmıştır. Bunun yanında, demografik değişkenlerden anne ve babanın eğitim düzeyinin, çalışma durumunun, ailenin aylık gelirinin ve kardeş sayısının öğrencilerin demokratik değerlerini iki boyut hariç farklılaştırmadığı sonucuna ulaşılmıştır.Öğe Pedagojik Formasyon Programı Öğretmen Adaylarının Mesleki Tutum Ve Çağdaş Öğretmen Algıları(2013) İlğan, Abdurrahman; Sevinç, Ömer Seyfettin; Arı, ErcanAraştırmanın amacı, genel olarak Fen-Edebiyat Bölümü mezunlarına öğretmenlik bilgi ve becerisini kazandırmaya yönelik pedagojik formasyon uygulamasına devam eden öğretmen adayların öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının cinsiyet, mezun oldukları program, öğretmenliği tercih etme nedenleri ve farklı değişkenler açısından değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Ayrıca, öğretmen adaylarının çağdaş bir öğretmenin sahip olması gereken niteliklere vermiş oldukları önem düzeyini belirlemek ve öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları ile arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Çalışma grubu 2011-2012 eğitim-öğretim yılında pedagojik formasyon derslerine devam eden 269 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmada betimsel araştırmanın tarama ve ilişkisel bir örneği olan korelasyonel araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının büyük ölçüde olumlu olduğu görülmektedir. Lisans eğitimlerini sosyal bilimler alanında tamamlamış olan öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının, fen ve matematik alanlarından mezun öğretmen adaylarına göre daha olumlu olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlik mesleğine ilişkin tutum puanları ile çağdaş öğretmenin nitelikleri ölçek puanları arasında düşük düzeyde bir ilişki vardır.Öğe Predicting teacher job satisfaction based on principals' instructional supervision behaviours: a study of Turkish teachers(Routledge Journals, Taylor & Francis Ltd, 2015) İlğan, Abdurrahman; Parylo, Oksana; Süngü, HilmiThis quantitative research examined instructional supervision behaviours of school principals as a predictor of teacher job satisfaction through the analysis of Turkish teachers' perceptions of principals' instructional supervision behaviours. There was a statistically significant difference found between the teachers' job satisfaction level and their assessment of principals' instructional supervision behaviours based on participants' school level, subject taught and years of experience. Furthermore, principals' instructional supervision behaviours were found to be a statistically significant predictor of teacher job satisfaction overall as well as of each of the job satisfaction dimensions in particular. Implications for practice and future research are offered.
