Türkiye’de Çok Duyulu ve Çok Bileşenli Erken Okuryazarlık Müdahaleleri: Sistematik Bir Derleme
Küçük Resim Yok
Tarih
2026
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Yıldız Teknik Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de okul öncesi dönemde gerçekleştirilen ve erken okuryazarlık ile okuma-yazmaya hazırlık becerilerini hedefleyen çok duyulu ve çok bileşenli müdahale çalışmalarını sistematik olarak incelemektir. Araştırma, PRISMA 2020 raporlama rehberi doğrultusunda yürütülen bir sistematik derleme çalışmasıdır. Bu kapsamda Google Scholar, ULAKBİM, ERIC, YÖKTEZ ve Academic Search Complete (EBSCO) veri tabanlarında yapılan taramalar sonucunda belirlenen çalışmalar incelenmiştir. Tanımlama, eleme, uygunluk ve dahil etme aşamalarının ardından, belirlenen ölçütleri karşılayan toplam 19 çalışma (13 makale, 6 tez) derlemeye dahil edilmiştir. Bu çalışmaların 8’i çok duyulu, 11’i ise çok bileşenli müdahale programlarını ele almaktadır. Dahil edilen çalışmalar; müdahale türleri, hedeflenen erken okuryazarlık becerileri, uygulama süreleri, örneklem özellikleri ve elde edilen bulgular açısından betimsel içerik analizi yöntemiyle sentezlenmiştir. Elde edilen bulgular, çok duyulu ve çok bileşenli müdahalelerin çocukların yazı farkındalığı, fonolojik farkındalık, harf bilgisi, sözcük bilgisi, dil ve dinlediğini anlama becerilerinin gelişimini desteklediğini göstermektedir. Bu sonuçlar, erken okuryazarlık becerilerini kazandırmada öğrenme sürecini duyusal açıdan zenginleştiren çok duyulu uygulamalar ile birden fazla erken okuryazarlık becerisini sistematik biçimde bütünleştiren çok bileşenli müdahalelerin etkili ve tamamlayıcı yaklaşımlar olabileceğine işaret etmektedir.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Erken okuryazarlık, çok duyulu müdahale, çok bileşenli müdahale, sistematik derleme
Kaynak
Temel Eğitim
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
8
Sayı
31
