Ters Yüz Edilmiş Öğrenme Modelinin Kuramsal Analizi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2018
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmada, ters yüz edilmiş öğrenme modelinin temel özelliklerine, dayandığı öğrenme- öğretmekuram ve yaklaşımlarına ve öğrenme sürecinde etkili uygulanabilmesi amacıyla dikkat edilmesi gerekenunsurlara ilişkin kuramsal analizinin yapılması amaçlanmıştır. Ters yüz edilmiş öğrenme modeline ilişkinelde edilen kuramsal bilgiler, temel başlıklar çerçevesinde ayrıntılı bir şekilde tartışılmıştır. Bu makaleanlatıma dayalı bir derleme makalesidir. Çalışma kapsamında elde edilen bulgular şu şekildeözetlenebilir. Öğrenme ortamlarını olumlu etkileyen, eğitim teknolojisi ve yüz yüze etkinlikler ilekolaylaştırılan yeni bir öğrenme modeli olarak tanımlanan ters yüz edilmiş öğrenme modeliharmanlanmış öğrenme modellerinden biridir. Ters yüz edilmiş öğrenme modelinde öğrenci temeldüzeydeki bilgiye sınıf dışında ulaşır, sınıf içi zamanı ise tartışma, uygulama ve problem çözme gibi üstdüzey becerilerle geçirir. Özerk benlik kuramı, bilişsel yük kuramı, öz düzenlemeli öğrenme,yapılandırmacılık ve aktif öğrenme gibi öğrenme-öğretme kuram ve yaklaşımlarını temel alan ters yüzedilmiş öğrenme modelinin geleneksel öğrenme modeline karşı birçok üstün yanı vardır. Gelenekselöğrenme modelinde yeni içeriğin öğrenciye sunulması ile geçen süre, ters yüz edilmiş öğrenmemodelinde üst düzey düşünme becerilerinin geliştirilmesini hedefleyen bağımsız uygulama etkinlikleri iledeğerlendirilmektedir. Ayrıca ters yüz edilmiş öğrenme modelinin öğrenci başarısı, motivasyonu, tutumuve üst düzey beceriler üzerinde olumlu etkisi olduğu sonucuna ulaşan birçok çalışma alanyazındamevcuttur. Ters yüz edilmiş öğrenme modelinin daha çok araştırmaya konu olması, uygulamaörneklerinin arttırılması ve yaygınlaştırılması gerekmektedir.
In this study, it is aimed to make theoretical analysis of flipped learning about its basiccharacteristics and teaching-learning theory and approaches which flipped learning is based on.Theoretical information about flipped learning is discussed elaborately within the frame of some titles.This study is a narrative literature review. The information obtained during the study can be summarizedlike this. Flipped learning which is defined as a new learning model that effects learning environmentspositively and includes instructional technologies and face to face activities is one of the blended learningmodels. With flipped learning, students learn basic information outside the class and spend in class timewith high order thinking skills like discussion, practice and problem solving. Flipped learning, which isbased on a lot of teaching-learning theories and approaches such as self determination theory, cognitiveload theory, self-regulated learning, constructivism and active learning, has many upper hand featuresagaist tradional learning. The time, which is spent with the teaching of new content in tradional learning,is used for independent practice activities which aim to develop high order thinking skills in flippedlearning. Besides, in literature, there are many studies which say that flipped learning has positive effecton students’ academic achievement, motivation, attitude and high order thinking skills. Flipped learningshould be studied more and its practical examples should be increased and more common.
In this study, it is aimed to make theoretical analysis of flipped learning about its basiccharacteristics and teaching-learning theory and approaches which flipped learning is based on.Theoretical information about flipped learning is discussed elaborately within the frame of some titles.This study is a narrative literature review. The information obtained during the study can be summarizedlike this. Flipped learning which is defined as a new learning model that effects learning environmentspositively and includes instructional technologies and face to face activities is one of the blended learningmodels. With flipped learning, students learn basic information outside the class and spend in class timewith high order thinking skills like discussion, practice and problem solving. Flipped learning, which isbased on a lot of teaching-learning theories and approaches such as self determination theory, cognitiveload theory, self-regulated learning, constructivism and active learning, has many upper hand featuresagaist tradional learning. The time, which is spent with the teaching of new content in tradional learning,is used for independent practice activities which aim to develop high order thinking skills in flippedlearning. Besides, in literature, there are many studies which say that flipped learning has positive effecton students’ academic achievement, motivation, attitude and high order thinking skills. Flipped learningshould be studied more and its practical examples should be increased and more common.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları, Eğitim, Özel, Tarih
Kaynak
Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
14
Sayı
2
