Okul Öncesi Öğretmenlerinin Öğretmen Yeterlikleri Ve Hizmet İçi Eğitim İhtiyaçları
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2017
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin öğretmen yeterliklerine ilişkin öğretmen ve okul müdürlerinin görüşlerini ve buna bağlı olarak hizmet içi eğitim ihtiyaçlarını belirlemektir. Ayrıca bu öğretmenlerin öğretmen yeterliklerini çeşitli değişkenlerin nasıl etkilediğine ilişkin okul müdürlerinin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Karma yöntem kullanılarak yapılan bu araştırmada, veriler 57 okul öncesi öğretmeninden ve 20 okul müdüründen toplanmıştır. Araştırmanın sonucunda, "MEB Okul Öncesi Öğretmenleri Özel Alan Yeterlikleri" bakımından öğretmenlerin kendilerini gelişim alanlarının tamamında yeterli gördükleri anlaşılmıştır. Müdürlerin okul öncesi öğretmenlerin en yüksek düzeyde yeterli olduğunu düşündüğü alanlar değerlendirme alanı, okul ve toplumla işbirliği yapma alanı ve yaratıcılık ve estetik alanlarıdır. Okul müdürleri, okul öncesi öğretmenlerin iletişim, drama, sınıf yönetimi ve çocuk gelişimi alanlarında hizmet içi eğitim almaları gerektiğini düşünmektedirler. Okul müdürleri değişkenlerden bazılarının öğretmen yeterliklerini olumlu yönde etkilediğini düşünmektedir.
This study aims to determine principals’ and teachers’ views about teacher competencies of preschool teachers and in parallel with this, to determine their needs of in-service training. In addition to this, it is aimed to determine school principals’ views about how some variables affect these teacher’s teacher competences. In this study, which was conducted by using mixed method, data was collected from 57 preschool teachers and 20 principals. At the end of the study, it was found out that in terms of “Ministry of National Education Special Fields Competencies of Preschool Teachers”, teachers see themselves as sufficient in all development fields. The fields, in which principals think preschool teachers are the most sufficient, are evaluation, cooperation with school and society and creativity and aesthetic. Principals think that preschool teachers should get in-service training on communication, drama, child development and classroom management. Also, principals think that some of the variables affect teachers’ competences positively.
This study aims to determine principals’ and teachers’ views about teacher competencies of preschool teachers and in parallel with this, to determine their needs of in-service training. In addition to this, it is aimed to determine school principals’ views about how some variables affect these teacher’s teacher competences. In this study, which was conducted by using mixed method, data was collected from 57 preschool teachers and 20 principals. At the end of the study, it was found out that in terms of “Ministry of National Education Special Fields Competencies of Preschool Teachers”, teachers see themselves as sufficient in all development fields. The fields, in which principals think preschool teachers are the most sufficient, are evaluation, cooperation with school and society and creativity and aesthetic. Principals think that preschool teachers should get in-service training on communication, drama, child development and classroom management. Also, principals think that some of the variables affect teachers’ competences positively.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Kaynak
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
17
Sayı
1
