Fen ve Teknoloji Ders Kitaplarının Okunabilirliğinin Farklılaştırılmış Boşluk Doldurma Testleri ile Ölçülmesi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2013
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmada, boşluk doldurma tekniği (BDT) ile Ortaokul Fen ve Teknoloji ders kitaplarınınokunabilirliğinin ölçülmesi ve aynı metin üzerinde farklı boşlukların oluşturulduğu testler ile de kelimedeğişkeninin okunabilirlik ölçümleri üzerindeki etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışmagrubunu Düzce ili Merkez TOKİ Mehmet Akif Ersoy Ortaokulu ve Boğaziçi Ortaokulu oluşturmaktadır.Araştırma için beşinci (n123), altıncı (n81), yedinci (n90) ve sekizinci (n89) sınıflardan toplam 383öğrenciye ulaşılmıştır. 5-8. Sınıfların Fen ve Teknoloji ders kitaplarından seçilen metinlerle geliştirilen ve 49-51boşluktan oluşan boşluk doldurma testleri veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Aynı metinden üç farklı tipteBDT oluşturulmuştur. Araştırma sonuçlarına göre, 5-8. Sınıf Fen ve Teknoloji ders kitaplarındaki metinler,beşinci ve sekizinci sınıflar için kolay okunabilir; altıncı ve yedinci sınıflar için ise sınıf düzeyinde okunabilirliğesahiptir. Aynı metinden farklı ritmik sıradaki kelimelerin çıkartılması ile oluşturulan üç farklı tipteki BDT'ninsonuçları arasında anlamlı bir farklılığın olmaması bir diğer önemli bulgudur. Araştırma sonuçları, BDT'ninkelime değişkeninden etkilenmediğini ve Türkçe metinlerin okunabilirliğini ölçmede kullanılabileceğini göstermektedir
The purpose of this study is to assess the readability of Science and Technology Textbooks forSecondary Schools through cloze procedure (CP) and the effect of the variable “word” on the assessment ofreadability through cloze tests in which different parts of the same text are deleted. The population of the studywas comprised of the students at TOKI Mehmet Akif Ersoy Secondary School and Bogazici Secondary Schoolin Duzce. The population consisted of a total of 383 students, namely fifth grade students (n123), sixth gradestudents (n81), seventh grade students (n90) and eighth grade students (n89). The data were collectedthrough different cloze tests with 49 to 51 blanks, which were based on the texts extracted from the Science andTechnology textbooks for fifth to eighth grade students. Three types of CP were followed on the basis of thesame text. The study concluded that the texts included in the Science and Technology textbooks for fifth toeighth grade students were easily legible for the fifth and eighth grade students whereas they were legible at thegrade level for the sixth and seventh grade students. Another important finding is that there was not a significantdifference among the three types of CP, in which words were removed in a different rhythmic order on the sametext. The results suggest that CP is not influenced by the variable “word” and that it can be used for assessing thereadability of Turkish texts
The purpose of this study is to assess the readability of Science and Technology Textbooks forSecondary Schools through cloze procedure (CP) and the effect of the variable “word” on the assessment ofreadability through cloze tests in which different parts of the same text are deleted. The population of the studywas comprised of the students at TOKI Mehmet Akif Ersoy Secondary School and Bogazici Secondary Schoolin Duzce. The population consisted of a total of 383 students, namely fifth grade students (n123), sixth gradestudents (n81), seventh grade students (n90) and eighth grade students (n89). The data were collectedthrough different cloze tests with 49 to 51 blanks, which were based on the texts extracted from the Science andTechnology textbooks for fifth to eighth grade students. Three types of CP were followed on the basis of thesame text. The study concluded that the texts included in the Science and Technology textbooks for fifth toeighth grade students were easily legible for the fifth and eighth grade students whereas they were legible at thegrade level for the sixth and seventh grade students. Another important finding is that there was not a significantdifference among the three types of CP, in which words were removed in a different rhythmic order on the sametext. The results suggest that CP is not influenced by the variable “word” and that it can be used for assessing thereadability of Turkish texts
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Kaynak
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
0
Sayı
27
