The predictive level of educational motivation and the perceived social support for school commitment

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorAtmaca, Taner
dc.contributor.authorKoççu, Aylin
dc.date.accessioned2020-04-30T13:33:47Z
dc.date.available2020-04-30T13:33:47Z
dc.date.issued2019
dc.departmentDÜ, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümüen_US
dc.description.abstractIn this study, the school engagement of high school students was examined in terms of educational motivation and perceived social support. The data was obtained from 826 secondary school students in Düzce in 2017-2018 academic year. The School Engagement Scale, the Educational Motivation Scale, and the Perceived Social Support Scale were used in the study. T-test, ANOVA, Pearson Correlation Analysis, and Stepwise Multiple Regression were used to analyze the data. According to the findings, there isn’t a statistically significant difference between educational motivation and the gender of the students. However, there is a significant difference in the peer support sub-dimension of perceived social support. The peer support average score of female students is higher than that of male students. There is no significant difference in commitment to school when the gender of the students considered. However, the psychological commitment of male students is higher than female students. Also, there is no significant difference in educational motivation among students. There is a significant difference in peer support sub-dimension of perceived social support according to the grades of students. There is also a significant difference in the sub-dimension of psychological commitment in regards to school commitment. Commitment to school amongst 12th-grade students is higher than others. The results of the correlation showed that when educational motivation increases, students’ perceived social motivation increases, too. Moreover, there is a positive correlation between perceived social support and school engagement. Furthermore, regression results revealed that social support predicts school commitment. © 2019, Pegem Akademi Yayıncılık Egitim Danısmanlik Hizmetleri Ticaret A.S.. All rights reserved.en_US
dc.description.abstractaçısından incelenmiştir. Araştırmanın verileri 2017-2018 eğitim öğretim yılında Düzce’de çeşitli ortaöğretim kurumlarına devam eden 826 öğrenciden elde edilmiştir. Araştırmada Okul Bağlılığı Ölçeği, Eğitimsel Motivasyon Ölçeği ve Algılanan Sosyal Destek Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde t-testi, ANOVA ve Çoklu Regresyon Analizi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre öğrencilerin eğitimsel motivasyon, sosyal destek ve okul bağlılıkları her bir ölçeğin ortalama değerinin üzerindedir. Öğrencilerin cinsiyetine göre eğitimsel motivasyon anlamlı farklılık göstermemektedir. Algılanan sosyal desteğin akran desteği alt boyutunda anlamlı farklılık vardır ve kız öğrencilerin akran desteği algısı daha yüksektir. Okul bağlılığı öğrencilerin cinsiyetine göre anlamlı farklılık göstermemekle beraber erkek öğrencilerin psikolojik bağlılığı, kız öğrencilerin de bilişsel bağlılığı daha yüksektir. Sınıf düzeylerine göre eğitimsel motivasyon anlamlı farklılık göstermemektedir. Algılanan sosyal desteğin akran desteği alt boyutunda sınıf düzeyine göre anlamlı farklılık vardır. Okul bağlılığının da psikolojik bağlılık alt boyutunda sınıf düzeyine göre anlamlı fark bulunmaktadır. Okul bağlılığı düzeyi en yüksek 12. sınıf öğrencilerinde tespit edilmiştir. Regresyon sonuçlarına göre eğitimsel motivasyon ve algılanan sosyal destek, öğrencilerin okul bağlılığını yüksek düzeyde yordamaktadır. Araştırmanın bulguları literatür çerçevesinde yorumlanmış ve buna bağlı olarak da araştırmacı ve uygulayıcılara çeşitli öneriler sunulmuştur.en_US
dc.identifier.doi10.14527/kuey.2019.012en_US
dc.identifier.endpage508en_US
dc.identifier.issn1300-4832
dc.identifier.issue3en_US
dc.identifier.scopusqualityQ4en_US
dc.identifier.startpage469en_US
dc.identifier.urihttps://dx.doi.org/10.14527/kuey.2019.012
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12684/732
dc.identifier.volume25en_US
dc.indekslendigikaynakScopusen_US
dc.language.isoenen_US
dc.publisherPegem Akademi Yayıncılık Egitim Danısmanlik Hizmetleri Ticaret A.S.en_US
dc.relation.ispartofEducational Administration: Theory and Practiceen_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccessen_US
dc.subjectMotivation; School Commitment; Supporten_US
dc.titleThe predictive level of educational motivation and the perceived social support for school commitmenten_US
dc.title.alternativeEğitimsel motivasyonun ve algılanan sosyal desteğin okula bağlılığı yordama düzeyien_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim Yok
İsim:
0732.pdf
Boyut:
584.81 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin / Full Text
İndir

Koleksiyon

Scopus İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Makale Koleksiyonu