Yazar "Demiray, Ayşe" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 20 / 22
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe Comparing Learners' Psychomotor Skills and Anxiety During Standardized Patient Simulation Using Cooperative Versus Individual Practice: A Randomized Controlled Trial(Lippincott Williams & Wilkins, 2022) İlaslan, Nagihan; Demiray, AyşeSimulation has become increasingly important in teaching clinical nursing skills. Cooperative simulation practices based on social interdependence theory support skill acquisition by reducing student anxiety through practice. The aim of this experimental study, conducted with 60 junior nursing students, was to compare the effects of cooperative versus individual practice on psychomotor skill performance and student anxiety during simulation with a standardized patient The results demonstrated that students who performed practice cooperatively had higher psychomotor skills scores and lower anxiety scores.Öğe The effect of cold application on pain in patients with chest tubes before deep breathing and coughing exercises: A randomized controlled study(Mosby-Elsevier, 2022) Kıy, Beyza Levent; Demiray, Ayşe; Boran, MertayBackground: Pain control is very important to ensure the comfort of patients and increase their quality of life. Objectives: The purpose of this randomized controlled trial was to examine the effects of cold therapy in patients with chest tube before deep breathing and coughing exercises. Methods: The study participants were patients with chest tubes, who were treated at a training and research hospital in Turkey between May 2, 2017, and October 24, 2019. Seventy patients participated in the study in accordance with the inclusion criteria. The intervention group, patient identification form, and visual analogue scale were used to collect data. Cold therapy was applied for the intervention group before deep breathing and coughing exercises, and not for the control group. Results: The pain rates of the intervention group participants were lower (3.31) after the deep breathing and coughing exercises, than the rates (4.24) before the exercises (p<0.01). The pain rate (5.29) among the control group participants after the deep breathing and coughing exercises was significantly higher than those before (3.47) the exercises (p<0.01). Conclusions: The study revealed that cold therapy before deep breathing and coughing exercises effectively relieves pain in patients with chest tubes. (C) 2022 Elsevier Inc. All rights reserved.Öğe The Effect of Computer Based Game on Improving Nursing Students' Basic Life Support Application Skills: Experimental Study(2022) Demiray, Ayşe; Kızıltepe, Selin KeskinObjective: The use of computer-aided simulation in the development of nursing students’ basic life support skills has become increasingly widespread. The aim of this study is to evaluate the effect of computer-aided game in the development of basic life support application skills of second-year nursing students. Material and Methods: The universe of this randomised controlled study included 194 second-year nursing students of Health Sciences University who were enrolled in a first-aid lesson. Experimental and control groups were randomly selected among these students according to the results of power analysis. Experimental (n=28) and control (n=28) groups of the study were determined within the scope of simple random sampling method. The data were collected by using “Introductory Information Form”, “Basic Life Support Skill Evaluation Form” which were prepared by the researchers. Quantitative data were presented as median (minimum-maximum), frequency (percent). Mann-Whitney U test was used for comparison of non-normally distributed paired groups. Statistical significance level was set at p <0.05. Results: In the study, no difference was found between the experimental and control groups regarding the basic life support application times and scores (p>0.05). However, it was determined that the performance of the students who used computer based game was better than those who did not. Conclusion: It is recommended that computer-aided 3D serious games should be developed and used in the education of nursing students and that studies on this subject should be increased.Öğe Enteral Beslenen Yoğun Bakım Hastalarının Beslenme Süreci ve Gelişebilecek Komplikasyonlar Açısından Değerlendirilmesi(2020) Kuzyaka, İlknur; İlaslan, Nagihan; Demiray, Ayşe; Açıl, AyşegülAmaç: Araştırma, yoğun bakımda tedavi gören hastaların enteral beslenme sürecinin ve bu süreçte gelişebilecekkomplikasyonların incelenmesi amacıyla tanımlayıcı tipte gerçekleştirilmiştir.Gereç ve Yöntemler: Araştırmanın örneklemini Mayıs-Ekim 2018 tarihleri arasında yoğun bakım ünitelerinde enteralbeslenme uygulanan 110 hasta oluşturmaktadır. Veriler araştırmacılar tarafından “Enteral Beslenme UygulananHastalara İlişkin Veri Toplama Formu” kullanılarak, her hasta için üç günlük süreci kapsayacak şekilde toplanmıştır.Mekanik barsak obstrüksiyonu, paralitik ileus, jeneralize peritonit, akut pankreatit, inflamatuvar barsak hastalığı, GİSkanama, Mide CA, Özefagus CA tanısı ve jejunostomisi olan; 3 gün boyunca izlem yapılmadan yoğun bakımdanayrılan ve bu süreç içerisinde enteral beslenmesi durdurulan hastalar araştırma kapsamından çıkarılmıştır. Veriler sayı,yüzde, standart sapma, minimum, maksimum ve ortalama olarak hesaplanmıştır.Bulgular: Araştırmaya dahil edilen hastaların yaş ortalaması 72,31±14,24 olup, %85,5’i 59-93 yaş aralığındadır.Hastaların %62’si erkektir ve %25,5’inin tıbbi tanısının serebrovasküler hastalık olduğu belirlenmiştir. Hastaların%91,8’ine sürekli enteral beslenme, %8,2’sine aralıklı enteral beslenme uygulandığı bulunmuştur. Hastaların tümüne(n=110) hastaneye yatışlarının ilk günü enteral beslenme başlanmıştır. Beş hastada tedavi ve bakım uygulamalarınedeniyle beslenmeye ara verilmiştir. Enteral beslenmeye ara verilen süre ortalama 7±4,5 saat olarak bulunmuştur.Sonuç: Takip edilen üç günlük süre içerisinde hastaların hiçbirinde enteral beslenmeye ilişkin komplikasyongörülmemiştir. Araştırmanın hasta sayısının daha fazla olduğu büyük merkezlerde farklı örneklem grupları ile yapılmasıönerilmektedir.Öğe Fiziksel Muayene Becerilerinin Geliştirilmesinde Yüksek Gerçeklikli Simülasyon Kullanımına Yönelik Hemşirelik Öğrencilerinin Görüşleri(2020) Demiray, Ayşe; Kızıltepe, Selin Keskin; İlaslan, Nagihan; Açıl, AyşegülGiriş: Öğrencilerin kazanmaları beklenen fiziksel muayene becerileri hemşirelik eğitiminin temel bileşenlerinden biri olarakdeğerlendirilmektedir. Çalışmanın amacı; Fiziksel Muayene Dersi uygulamasında akciğer, bağırsak ve kalp sesleri dinleme becerilerini yüksek gerçeklik düzeyine sahip simülatör ile gerçekleştiren hemşirelik öğrencilerinin simülasyon uygulamasına yönelikgörüşlerini değerlendirmektir.Gereç ve yöntem: Tanımlayıcı tipte yapılan çalışma Fiziksel Muayene Dersi’ni alan 156 hemşirelik öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Veriler araştırmacılar tarafından hazırlanan “Kişisel Bilgi Formu”, “Uygulamaya Yönelik Görüş Formu” kullanılarak toplanmıştır. Nicel veriler ortalama, standart sapma, ortanca, frekans şeklinde sunulmuştur. Verilerin analizinde Mann Whitney U testikullanılmıştır.Bulgular: Verilerin analizinde öğrencilerin %58,3’ü Fiziksel Muayene Dersi’nin teorik ders saatini yeterli, %63,5’i uygulamanıngerçekleştirildiği ortamı uygun, %53,2’si uygulama için kullanılan simülatörü etkili ve yeterli ve %71,2’si uygulamalar sırasında öğretim elemanının desteğini yeterli olarak belirtmiştir. Ayrıca öğrencilerin %64,7’si uygulamalarda kullanılan simülatördeakciğer seslerini, %51,3’ü bağırsak seslerini, %71,8’i kalp seslerini rahatça duyabildiğini, %46,2’si akciğer seslerini rahatça ayırtedebildiğini ve %51,9’u simülatörde uygulama yapmanın gerçekmiş gibi hissettirdiğini belirtmiştir. Yine öğrencilerin %21,2’sinin simülatör kullanımını “gerçeğe yakın, uygun” olarak belirtmişlerdir.Sonuç: Fiziksel muayene becerileri açısından donanımlı öğrenciler yetiştirmek amacıyla ders uygulamalarına gerçeklik düzeyiyüksek simülatörler, öğrencilerin bilgi ve beceri entegrasyonunu geliştirecek simülasyon senaryoları dahil edilmelidir.Öğe Healthcare Impacts of Nurses’ Social Capital Status(Düzce Üniversitesi, 2024) Sofuoğlu Kabasoy, Nesibe; Demiray, AyşeSocial capital refers to social relationships that are structured by interactions between individuals, such as relational networks, mutual trust, respect, common understanding, and social networks. In this context, nurses can create social capital by interacting with patients, other healthcare professionals, and the community. Workplace social capital refers to the social resources in the work environment that enable employees to be effective. Nurses’ social capital is an important factor in healthcare services. Nurses’ social capital status contributes to more effective, patient-centered, and sustainable healthcare services by providing better communication, support, and collaboration. Additionally, nurses with a social support network can cope with work stress more effectively, which contributes positively to overall healthcare services. The relatively new concept of workplace social capital, which is used to examine the psychological aspects of work environments, can increase nurses’ professional commitment, job satisfaction, evidence-based nursing practices, care quality, clinical risk management, and patient safety. Therefore, nurses’ social capital emphasizes the importance of healthcare services. In this article, nurses’ social capital and its impact on healthcare services are examined.Öğe Hemşirelerin Hayatında Sosyal Medyanın Yeri(Düzce Üniversitesi, 2019) Demiray, Ayşe; Çakar, Merve; Açıl, Ayşegül; İlaslan, Nagihan; Savaş Yücel, TuğbaAmaç: Çalışmanınamacı hemşirelerin sosyal medya kullanımı ve sosyal medya paylaşımlarınıbelirleyerek bu konuda farkındalık oluşturmaktır. Gereç veYöntemler:Araştırma; bir üniversite hastanesinde çalışmaya katılmayı gönüllü olarak kabuleden 101 hemşire ile Aralık 2017- Şubat 2018 tarihleri arasındagerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri hemşirelerin yaş, cinsiyet, eğitimdüzeyi ve medeni durum gibi sosyodemografik özelliklerinin yanı sıra çalışmasüreleri, çalıştıkları birim, sosyal medya kullanım sıklığı, amacı, yapılanpaylaşımların içeriğine yönelik 13 sorudan oluşan Kişisel Bilgi Formukullanılarak toplanmıştır. Bulgular: Çalışmayakatılan hemşirelerin %26,5’inin Whatsapp, %23,1’inin Facebook, %21’inin iseInstagram kullandığı bulunmuştur. Hemşirelerin %46,5’inin sosyal medyaplatformlarında günde bir saatten az, %30,7’sinin günde 1-2 saat zamangeçirdiği belirlenmiştir. Sosyal medya kullanım amaçları incelendiğinde ise;hemşirelerin %28,8’inin gündemi takip etmek, %19,4’ünün video, fotoğraf ve yazıpaylaşmak, %16,4’ünün uzman paylaşımlarını takip etmek için kullandıklarıtespit edilmiştir. Hemşirelerin %37,7’sinin paylaşım içeriğinin kişisel ilgialanlarından, %27,7’sinin kişisel bilgilerden, %17,6’sının yorumlardan oluştuğubelirlenmiştir. Sonuç: Araştırmadahemşirelerin en fazla Whatsapp kullandıkları, sosyal medya platformlarındaçoğunlukla günde 1 saatten daha az zaman geçirdikleri, kişisel hobileri ve ilgialanları ile ilgili paylaşımda bulundukları ve sosyal medyayı gündemi takipetmek amaçlı kullandıkları tespit edilmiştir. Sonuçlar doğrultusunda hemşirelikeğitimi sürecine sosyal medyanın uygun kullanımının dahil edilmesi vestandartlaştırılmış sosyal medya kullanım rehberleri oluşturulmasıönerilmektedir.Öğe Hemşirelik Eğitiminde Dönüşüm: Kanıta Dayalı Eğitim(2017) Keçeci, Ayla; Demiray, AyşeHemşirelik eğitimi sürecinin temel bileşeni olan öğrencilerin öğrenme süreçlerinin gerçekleştirilmesinde öğretim elemanları önemli rol oynamaktadır. Genel olarak hemşire eğitimcinin; öğrenenlerin duygu, düşünce ve davranışlarına yönelik olarak kalıcı izli değişim/gelişimler yaratmaları beklenmektedir. Eğitimcinin bu rolünü en etkin düzeyde gerçekleştirebilmesi için lider bir eğitimci olma rolüne hazır olması ve aynı zamanda sürekli olarak kendini geliştirmesi gerekmektedir. Eğitimcilik rolünü yerine getirirken kendisine rehberlik edecek en önemli kavram kanıta dayalı eğitimdir. Kanıta dayalı eğitim köklerini tıp, hemşirelik, psikoloji ve sosyal hizmet alanlarından almakta olup, literatürde kanıta dayalı uygulamaların artık kanıta dayalı eğitime doğru evrildiği görülmektedir. Bu derlemenin amacı da, hemşirelik ve hemşirelik eğitiminde kullanılan kanıta dayalı eğitim uygulamalarını irdelemek ve eğitim sürecinde yararlanılabilecek bazı kanıtları sunmaktırÖğe Hemşirelik Eğitiminde Kullanılan İki Farklı Öğretim Yöntemi: Standardize Hasta Uygulamasına Nasıl Yansıyor?(2020) İlaslan, Nagihan; Demiray, AyşeAmaç: Araştırma, hemşirelik eğitiminde kullanılan iki farklıöğretim yönteminin standardize hasta uygulamasına nasıl yansıdığınıortaya koymaya yönelik hemşirelik öğrencilerinin görüşlerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Gereç ve Yöntemler: Deneysel desende ve Şubat 2018-Nisan 2018 tarihleri arasında gerçekleştirilen araştırmanın evrenini 1. sınıfta öğrenim gören 172 lisans hemşirelik öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmadaki öğrenci sayısı, Power analizi yapılarak ve basit rastgele sayılar tablosu kullanılarak randomizasyon yöntemi ile işbirlikli öğretim (n=30) ve geleneksel öğretim grubu (n=30) olarak belirlenmiştir. İşbirlikli öğretim grubu öğrencileri işbirlikli öğretim yöntemi ile hazırlanarak uygulamayı akranı ile birlikte, geleneksel öğretim grubu öğrencileri ise geleneksel öğretim yöntemi ile hazırlanarak uygulamayı tek başına gerçekleştirmiştir. Veriler “Tanımlayıcı Özellikler Formu” ve “Standardize Hasta Uygulaması Değerlendirme Formu” kullanılarak toplanmıştır. Veriler tanımlayıcı istatistikler ile sunulmuş ve verilerin gruplar arası karşılaştırmasında ki-kare testi kullanılmıştır. Bulgular: Standardize hasta uygulamasında her iki gruptaki öğrencilerin kendilerini heyecanlı ve gergin hissettikleri, ancak işbirlikli öğretim grubunun diğer gruba göre daha az heyecanlandığı (p<0,001) ve akranı ile birlikte uygulama yapmanın heyecanı azaltarak öğrencilere güven verdiği belirlenmiştir. İşbirlikli öğretim grubu beceri gerçekleştirme düzeylerini geleneksel öğretim grubuna göre daha iyi ve akıcıolarak değerlendirmiştir (p<0,001). Standardize hasta uygulamasının olumlu yönleri konusunda, işbirlikli öğretim grubunda uygulamalara yönelik özgüveni arttırma (p=0,012), geleneksel öğretim grubunda ise uygulamadaki eksikleri fark etme (p<0,001) görüşleri istatistiksel olarak anlamlı şekilde daha yüksek düzeyde belirtilmiştir. Her iki gruptaki öğrencilerin çoğunluğu uygulamaya yönelik olumlu görüşbelirtmiştir. Sonuç: Standardize hasta uygulamasında kullanılan işbirlikli öğretim yöntemi geleneksel öğretim yöntemiyle karşılaştırıldığında, öğrencilerin heyecanlarının azaltılması ve daha yüksek düzeyde beceri gerçekleştirme performansı sergilemelerinde etkili olduğu saptanmıştır. Hemşirelik eğitiminde işbirlikli öğretim yöntemi ve standardize hasta uygulamalarına daha fazla yer verilmesi önerilmektedir.Öğe Hemşirelik Eğitiminde Yenilikçi Bir Öğrenme Yaklaşımı: İşbirlikli Öğrenme(İzmir Katip Çelebi Üniversitesi, 2020) Demiray, Ayşe; İlaslan, NagihanHemşirelik Eğitiminde Yenilikçi Bir Öğrenme Yaklaşımı: İşbirlikli ÖğrenmeÖzetHemşirelik eğitimi bilgi ve beceri açısından yeterli, mesleki değerlere bağlı ve profesyonel hemşirelik rolünü benimsemiş hemşireler yetiştirmeyi amaç edinmiştir. Bunun yanı sıra hemşirelerden liderlik, etkili iletişim kurma ve kendi meslektaşları ve diğer sağlık profesyonelleri ile multidisipliner boyutta gerçekleştirilebilecek işbirliği yapabilme becerilerine sahip olmaları beklenmektedir. Ancak günümüz hemşirelik eğitiminin gerek artan öğrenci sayıları, gerekse öğrenci sayısı karşısında yetersiz kalan öğretim elemanı sayıları nedeni ile bu amacını geleneksel öğretim yöntemleri ile gerçekleştiremediği görülmektedir. Geleneksel öğretim yöntemlerine karşı işbirlikli öğrenme yöntemi ise hemşirelik eğitiminin amaçlarına hizmet edecek yenilikçi bir öğrenme yaklaşımıdır.Anahtar Kelimeler: Hemşirelik eğitimi, Hemşirelik öğrencileri, İşbirlikli öğrenme. An Innovative Learning Approach In Nursing Education: Cooperative LearningAbstract The main purpose of nursing education is to educate nursing student who are competent in terms of knowledge and skills, who are adhering to professional values and professional nursing role. In addition, they are expected to have leadership, effective communication, and cooperative skills that can be achieved at with their own colleagues and other health professionals within multidisciplinary dimensions. However, today's nursing education can not be achieved this objective with traditional teaching methods due to the increasing number of students or inadequate teaching staff. Cooperative learning is an innovative learning approach that will serve the purposes of nursing education.Keywords: Nursing education, Nursing students, Cooperative learning.Öğe Hemşirelik Öğrencilerinin Pandemi Sürecinde Uzaktan Tamamlanan Mesleki Bir Dersin Uygulama Telafisine İlişkin Görüşleri(2022) Kızıltepe, Selin Keskin; Açıl, Ayşegül; Demiray, Ayşe; İlaslan, NagihanÇalışmada, pandemi sürecinde uzaktan tamamlanan mesleki bir dersin uygulama telafisine ilişkin hemşirelik öğrencilerinin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Tanımlayıcı nitelikteki çalışma, bir devlet üniversitesinin hemşirelik bölümünde ikinci sınıf düzeyinde öğrenim görecek 133 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma verileri, iki haftada gerçekleştirilen uygulama telafisi sonrasında Tanımlayıcı Özellikler Formu ve Uygulama Telafisine İlişkin Görüş Formu kullanılarak çevrimiçi ortamda toplanmıştır. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler, Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ve Kruskal Wallis Testi kullanılmıştır. Anlamlılık düzeyi p<0,05 kabul edilmiştir. Öğrencilerin genel olarak uygulama telafisinden memnun oldukları belirlenmiş olup, %39,1’i beceri uygulamalarını birebir yapabilmek için telafiye katıldığını belirtmiştir. Uygulama telafisi sonrasında öğrenciler büyük oranda kendilerini daha yeterli hissettiklerini, özgüvenlerinin arttığını ve programın daha iyi öğrenmede etkili olduğunu ifade etmişlerdir. Uygulama telafisi öncesi ve sonrası beceri uygulama yeterliliğine yönelik öğrencilerin subjektif değerlendirmeleri arasında farklılığın olduğu (p<0,05) saptanmıştır. Öğrenciler uygulama telafisine ilişkin kendilerine daha fazla uygulama yapma olanağı sunulmasını önermişlerdir. Çalışmada mesleki derse yönelik gerçekleştirilen uygulama telafisine ilişkin olumlu sonuçlar ortaya çıkmıştır. Bu bulgular doğrultusunda pandemi döneminde uzaktan tamamlanan mesleki derslere yönelik alternatif uygulama olanaklarının planlanması önerilmektedir.Öğe Hemşirelik Öğrencilerinin Stres Kaynaklarının Belirlenmesi(2021) Açıl, Ayşegül; İlaslan, Nagihan; Kızıltepe, Selin Keskin; Demiray, AyşeAmaç: Bu çalışma, hemşirelik öğrencilerinin stresörlerinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır.Yöntem: Tanımlayıcı tipteki bu araştırma Mart-Nisan 2018 tarihleri arasında, 788 hemşirelik öğ rencisinden araştırmaya katılmayı kabul eden 565 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Veriler araş tırmacılar tarafından Kişisel Bilgi Formu ve Öğrenci Stresör Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Ve rilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler, Mann Whitney U, Kruskal Wallis, bağımsız gruplarda ttesti ve tek yönlü ANOVA testi kullanılmıştır. Bulgular: Bu çalışmada hemşirelik öğrencilerinin %75.0’ını kadın öğrencilerin oluşturduğu,%49.0’ının 17-20 yaş arasında; %26.4’ünün 3.sınıfta öğrenim gördüğü; %54.2’sinin anne eğitimdüzeyinin ilkokul olduğu ve %75.2’sinin öğrenci yurdunda kaldığı belirlenmiştir. ÖğrencilerinÖğrenci Stresör Ölçeği’nden aldıkları toplam puan ortalaması 37.00 ± 7.91 olarak bulunmuştur.Öğrenci Stresör Ölçeği toplam ve alt boyut puanlarının (eğitim-finans) öğrencilerin öğrenimgördüğü sınıf, hemşirelik bölümünü isteme durumu, anne eğitim durumuna göre farklılık gös terdiği saptanmıştır (P < .05).Tartışma: Hemşirelik öğrencilerinin stresörlerinin orta düzeyde olduğu ve öğrencilerde stresoluşturan durumların daha çok eğitim kaynaklı olduğu belirlenmiştir. Buradan hareketle hem şirelik eğitim programlarının öğrencilerin baş etme ve stres yönetimine yönelik eğitimleri deiçermesi önerilmektedir.Öğe Koronavirüs 2019 Pandemi Sürecinde Hemşirelik Eğitimi: Belirsizlikler ve Öneriler(2021) İlaslan, Nagihan; Demiray, AyşeHemşirelik eğitimi, öğrenim sürecinde öğrenciye kazandırılan teorik bilgilerin klinik alanda uygulamasını gerektiren bir yapıya sahiptir. Ancak 2019 yılının sonlarından itibaren küresel boyutta mücadele edilen Koronavirüs 2019 pandemi sürecinde, virüsün bulaşma zincirini kırabilmek amacıyla insan yaşamında birçok değişim yaşanmaktadır. Bu değişimlerden birisi de hemşirelik alanında eğitim veren kurumların yüz yüze verilen örgün eğitim süreçlerini uzaktan eğitim aracılığı ile devam ettirmek zorunda kalmalarıdır. Oldukça hızlı gerçekleştirilen bu süreçte teknolojik alt yapı, eğitimci ve öğrencilerin bilgi kaynaklarına ulaşma ve bunları kullanma durumları gibi konularda değerlendirmeler gerçekleştirilememiştir. Henüz yapılandırılmamış olan ve öğrencileri klinik alandan uzaklaştıran bu süreç hemşirelik öğrencilerinin eğitim süreçlerinde bilişsel, duyuşsal ve psikomotor alanlarda kazanmaları gereken yeterliliklere yönelik tehdit oluşturmaktadır. Dolayısıyla hemşirelik eğitiminin hem teorik hem uygulamalı boyutuna yönelik birçok belirsizlik doğmakta olup, uluslararası boyutta hemşirelik eğitiminin sürdürülebilirliğine yönelik görüşlerin ortaya koyulduğu görülmektedir. Derlemenin amacı, Koronavirüs 2019 pandemi sürecinde hemşirelik eğitiminin nasıl sürdürülebileceği konusundaki belirsizlik hakkında literatür doğrultusunda çıkarımlarda ve önerilerde bulunmaktır.Öğe Nursing Education During Coronavirus 2019 Pandemic Process: Uncertainties and Suggestions(Dokuz Eylul University, 2021) İlaslan, Nagihan; Demiray, AyşeNursing education has a structure that requires the application of the theoretical knowledge gained to the student during the learning process in the clinical field. However, during the coronavirus 2019 pandemic, which has been fought on a global scale since the end of 2019, many changes are occurring in human life in order to break the transmission chain of the virus. One of these changes is that institutions providing education in the field of nursing have to continue their formal education processes, which are given face-to-face, through distance education. In this process, evaluations on technological infrastructure, access to and use of information resources of educators and students could not be made. This process, which has not yet been structured and keeps students away from the clinical field, poses a threat to nursing students' cognitive, affective and psychomotor competencies that they need to gain in their educational processes. Therefore, many uncertainties arise regarding both the theoretical and practical dimensions of nursing education, and it is seen that views on the sustainability of nursing education have been put forward in the literature. The purpose of the review is to make inferences and suggestions in line with the literature regarding the uncertainty about how nursing education can be maintained during the Coronavirus 2019 pandemic process. © 2021, Dokuz Eylul University. All rights reserved.Öğe PHLEBITIS AND INFILTRATION STATUS İN PERIPHERAL INTRAVENOUS CATHETERISATION INCHILDREN(Ege Üniversitesi, 2014) Olgun, Sevil; Demiray, Ayşe; Eşer, İsmet; Khorshıd, LeylaObjective: Periferal intravenous catheters can cause local comlications such as phlebitis and infiltration. Phlebitis and infiltration needs catheter removal and replacement. Routinely replacement o f intravenous catheters in childrens is not recommended. A descriptive study was performed to examine the status o f phlebitis and infiltration associated with peripheral intravenous catheterisation.Methods: Children n=74 hospitalized in pediatric clinic betvveen 3-18years were included to the study. The catheterisation sites examined daily by one o f the investigator for the presence and severity o f phlebitis and infiltration using a scale. Local research ethics committee approved the study and written informed consent was obtained from parents o f children. Patients those who were immunocompromised and those receiving chemotherapy were excluded from the study. Data were collected betvveen the date o f 18 December 2010- 26 th January 2012. Numerical and percentage distribution, Chi-square test and correlation were used in analysis o f the data.Results: The mean age o f children was 8.29 ± 3.83 year. Mean dwell time for catheters in situ in our study were 3-303 hours. The mean catheterisation time was 83.52 ± 56.44 hours. Corticosteroids have been given to 64.9% o f the patients and 40.5% o f the patients have been given drugs or fluids İV 1/3 izomiks with a set o f the pump. The phlebitis in 45.9% o f patients was occured, and the infiltration was occured in 54.1% ofpatient. The severity o f phlebitis in 23% o f patients was in 3 degree, and the severity o f infiltration in 20.3% o f patients was in 1 degree. Catheters wer removed in 45.9% o f patients because o f discontinuation o f treatment and in 4.1 % because o f occlusion o f catheters. The rate o f patients that developed infiltration was significantly more in patients in whom a catheter was inserted in pediatric clinic. The percentage o f patients that developed infiltration and phlebitis was significantly more in patients in whom the same area have been used repeatedly for insertion o f a catheter.Conclusion: it was found that the rate for phlebitis and infiltration were high. Future studies with large samples should implemented both in general pediatric units and in pediatric intensive çare unitÖğe Social media use and ethics violations: Nurses' responses to hypothetical cases(Wiley, 2020) Demiray, Ayşe; Çakar, Merve; Açıl, Ayşegül; İlaslan, Nagihan; Yücel, T. SavaşAim This study aimed to evaluate nurses' ability to evaluate ethical violations to hypothetical case studies involving social media use. Background Inappropriate use of social media necessitates health institutes, academic institutes, nurses and educators to consider occupational ethical principles while creating a policy and guide on the usage of social media. Method The data were collected confidentially from the nurses working at a university hospital in Turkey, using the Personal Information Form and the Ethic Case Form. The study was carried out using descriptive and inferential analysis. Findings Analysis of the data showed that the majority of the nurses had received training in ethics, used WhatsApp social media application most often, spent less than an hour a day on social media platforms and used social media to follow daily posts. Analyses of the ethical case evaluations showed that nurses' level of education and ethics training status was influential on their Case 1 evaluations and the length of time they had worked was effective in Case 2 evaluations. When Case 3 evaluations of nurses were analysed according to ethics training, statistically significant differences were found. The analyses of the Case 4 and Case 5 evaluations showed that no statistically significant differences were found according to nurses' descriptive characteristics. Conclusion The study determined that education level, ethical training status, the source of ethics training and the duration of their work in the profession were effective regarding the case evaluation of the nurses. Implications for nursing and health policy Nursing policymakers, educators, administrators and clinicians need to cooperate in the development of ethical awareness and creation of solutions to violations, the preparation of guidelines for social media use.Öğe Standardize Hasta Uygulamasının Birinci Sınıf Hemşirelik Öğrencilerinin Öz Etkililik-Yeterlik ve İlk Klinik Deneyim Sırasındaki Stres Düzeylerine Etkisi(Sivas Cumhuriyet University, 2021) Demiray, Ayşe; İlaslan, NagihanAmaç: Çalışma; standardize hasta uygulamasının ilk klinik deneyimini yaşayan birinci sınıf hemşirelik öğrencilerinin öz etkililik-yeterlik ve ilk klinik deneyim sırasındaki stres düzeylerine olan etkisini incelemek amacı ile gerçekleştirilmiştir. Gereç ve yöntem: Araştırma; birinci sınıfta olan ve Hemşirelik Esasları Dersi’ne kayıtlı 119 hemşirelik öğrencisi (deney grubu:60, kontrol grubu:59) ile gerçekleştirilmiştir. Deney grubunda bulunan öğrenciler klinik uygulama öncesinde ders kapsamında düşük gerçeklik düzeyine sahip mankenler ile gerçekleştirdikleri beceri uygulamalarına ek olarak kan basıncı ölçme ve subkutan enjeksiyon uygulama becerilerini standardize hasta uygulaması ile gerçekleştirmiştir. Kontrol grubunda bulunan öğrenciler ise sadece ders kapsamındaki laboratuvar uygulamaları ile klinik uygulamaya hazırlanmıştır. Veriler “Kişisel Bilgi Formu”, “Öz-Etkililik-Yeterlik Ölçeği” ve “Klinik Stres Anketi” kullanılarak ilk klinik uygulama gününün sonunda toplanmıştır. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler, independent samples t testi ve ANOVA testi kullanılmıştır. Bulgular: Her iki gruptaki öğrencilerin tanımlayıcı özellikleri benzer olup, gruplar arasında anlamlı farklılık bulunmamaktadır. Klinik stres ve öz etkililik-yeterlik düzeylerine yönelik karşılaştırmalarda, klinik stresin tehdit skalası ve zarar skalası alt boyutu toplam puanları açısından gruplar arasında anlamlı farklılığın olduğu ve her iki alt boyutta da kontrol grubu öğrencilerinin daha yüksek klinik strese sahip olduğu belirlenmiştir. Grupların öz etkililik-yeterlik düzeyleri arasında ise anlamlı bir farklılık görülmemiştir. Ayrıca hemşirelik bölümünü seçme durumunun deney grubunda öz etkililik-yeterlik puanları üzerinde, kontrol grubunda ise klinik stres puanları üzerinde etkili olduğu saptanmıştır. Sonuç: Klinik uygulama öncesinde gerçekleştirilen standardize hasta uygulaması, öğrencilerin ilk klinik deneyim sırasındaki stres düzeylerinin azaltılmasında etkilidir.Öğe The Nursing Students’ Attitudes Towards Cooperative Learning in Psychomotor Skill Teaching Process(Türk Hemşireler Derneği, 2020) Demiray, Ayşe; İlaslan, NagihanAim: The aim of this study is to determine the attitudes of nursing students towards cooperative learning.Material and methods: The study carried out in an interventional design was performed with 30 students selected by power analysis method. The students completed the Personal Information Form and Attitude Scale Towards Cooperative Learning after psychomotor skill teaching application conducted in 6 consecutive weeks by using Jigsaw technique. Independent samples t test and one-way ANOVA test were used to analyze the data.Results: As a result of the study, it was found that the attitudes of the students towards cooperative learning were high and the selection of nursing department had an effect on the attitude. Moreover, when the item frequency distributions of attitude scale towards cooperative learning were examined, it was found that the students used the expression "I strongly agree" in the statements "I think that all the members of the team are valuable" (%93.3), "I believe that there is strength in union" (%96.7), "I value the suggestions and explanations of my teammates" (%93.3) and "I respect the ideas of my teammates" (%96.7) more than the other expressions.Conclusion: It has been determined that nursing students have highly positive attitude towards the use of cooperative learning in the psychomotor skill teaching process, and it is recommended to include the cooperative learning method in nursing education.Öğe Using a Board Game to Learn a Physical Assessment Course in Nursing Education: A Randomized Controlled Study(Ataturk University, 2024) Demiray, Ayşe; Açıl, AyşegülObjective: Nursing students are expected to acquire the skills necessary to provide competent patient care in complex healthcare settings. This study aimed to explore the effect of a physical assessment board game on nursing students’ knowledge level and determine their opinions about the game. Methods: A randomized controlled study design was used. The study was conducted from December 2019 to January 2020 among 56 nursing students (game group= 28, control group= 28) enrolled in an undergraduate nursing program in Türkiye. The data were collected using the Kolb’s Learning Styles Inventory to determine students’ learning styles, the Knowledge Evaluation Form for physical assessment, and the Student Opinion Form for students’ opinions about the game. Mean scores for the pre-test and post-tests were compared using independent and paired sample t-tests. Results: A significant difference was found between the pre-test and post-test knowledge scores of the game group (P<.05). The mean post-test knowledge score of the students in the game group was higher than that of the students in the control group, and the difference between the groups was statistically significant (P<.05). Conclusion: The game was beneficial for teaching physical assessment course. Future studies should incorporate different game samples, such as the development of a web-based game, as this study focused on a board game that supported physical assessment skills.Öğe Virtual reality in nursing education 3D intravenous catheterization E-learning: A randomized controlled trial(Routledge Journals, Taylor & Francis Ltd, 2022) Yıldız, Hilal; Demiray, AyşeBackground The use of virtual reality in nursing student training for intravenous catheterization and fluid delivery was investigated. Methods In this experimental study, 29 students were part of the experimental group while 27 were in the control group. The application was presented to the experimental group using virtual reality technology and to the control group using an intravenous injection arm model. Results A statistically significant difference was found between the Intravenous Catheter Application and Fluid Delivery Skills Checklist scores of the students in the experimental and control groups. According to the Bondy Evaluation Scale, there was a statistically significant difference between the students who were at the supervised level in the experimental and control groups. Conclusion Virtual reality technology was found effective as a teaching method in the development of intravenous catheter application and fluid delivery skills. An increase in its use in nursing training is recommended.
