ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENMEYE YÖNELİK TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ
Küçük Resim Yok
Tarih
2018
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Yeni Eğitim Yayıncılık
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Dünyamız büyük bir hızla sürekli gelişmekte ve her saniye çok sayıda veri üretilmektedir. Bu anlamda her şeyin sürekli bir değişim içerisinde olduğunu söylemek mümkündür. Bu değişimlere ve gelişimlere uyum sağlamak için de hayat boyunca öğrenebilme veya öğrenmeye hevesli olma durumları çok önemli hale gelmektedir. Öğrenmeye yönelik tutumların veya duyguların da öğrenmeyi etkilemekte olduğu bilinmektedir. Bu yüzden bu araştırmacının amacı, bir üniversitenin eğitim fakültesinde okumakta olan öğretmen adaylarının öğrenmeye yönelik tutumlarını belirlemek ve onların tutumlarının kişisel özelliklerine göre farklılık gösterip göstermediğini incelemektir. Araştırma evreni, eğitim fakültesinde okumakta olan 3. ve 4. sınıf öğretmen adaylarından oluşmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise eğitim fakültesi, 3. ve 4. sınıflardan rastgele seçilen 255 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada ölçme aracı olarak; Kara (2010) tarafından geliştirilmiş olan ve geçerlilikgüvenilirlik analizleri yapılmış olan, “Öğrenmeye İlişkin Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Nicel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modelinin benimsendiği araştırmada elde edilen veriler SPSS paket programı sayesinde analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının öğrenmeye yönelik tutumlarının kendi algılarına göre genel olarak yüksek olduğu belirlenmiştir. Ayrıca araştırmanın sonuçları; öğretmen adaylarının öğrenmeye yönelik tutumlarının cinsiyet, okudukları bölüm ve aylık kitap okuma seviyeleri değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar gösterdiğini fakat sınıf seviyesi değişkenine göre anlamlı farklılıklar göstermediğini ortaya çıkarmıştır.
Our world is changing very rapidly and continuously, and lots of data is being produced in every second. Thus, it is possible to say that everything is exposed to constant change. It is very important for individuals to be able to learn for life or to be willing to learn in order to adapt themselves into these changes and improvements. It is also known that the attitudes or feelings towards learning affect learning. Therefore, the aim of this research is to determine the attitudes of teacher candidates studying at a faculty of education of a university towards learning and to analyse whether their attitudes showed significant differences in terms of various variables. The universe of the research consisted of the third-grade and fourth-grade teacher candidates studying at a faculty of education in the 2017-2018 educational years. The study group of the research consisted of 255 students chosen randomly from this group. The Attitude Scale towards Learning, a reliable and valid measurement tool, developed by Kara (2010), was used in the study. The survey model, one of the quantitative research methods, was adopted in the research. The acquired data was analysed thanks to the SPSS package program. The results of the research showed that the attitudes of teacher candidates towards learning were simply high. In addition, according to the results of the research, it was determined that the attitudes of teacher candidates towards learning showed significant differences in terms of the variables including gender, teaching department and the monthly number of book reading yet they didn’t show any differences in terms of the class level.
Our world is changing very rapidly and continuously, and lots of data is being produced in every second. Thus, it is possible to say that everything is exposed to constant change. It is very important for individuals to be able to learn for life or to be willing to learn in order to adapt themselves into these changes and improvements. It is also known that the attitudes or feelings towards learning affect learning. Therefore, the aim of this research is to determine the attitudes of teacher candidates studying at a faculty of education of a university towards learning and to analyse whether their attitudes showed significant differences in terms of various variables. The universe of the research consisted of the third-grade and fourth-grade teacher candidates studying at a faculty of education in the 2017-2018 educational years. The study group of the research consisted of 255 students chosen randomly from this group. The Attitude Scale towards Learning, a reliable and valid measurement tool, developed by Kara (2010), was used in the study. The survey model, one of the quantitative research methods, was adopted in the research. The acquired data was analysed thanks to the SPSS package program. The results of the research showed that the attitudes of teacher candidates towards learning were simply high. In addition, according to the results of the research, it was determined that the attitudes of teacher candidates towards learning showed significant differences in terms of the variables including gender, teaching department and the monthly number of book reading yet they didn’t show any differences in terms of the class level.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
öğrenme|tutum|öğretmen adayları|learning|attitude|teacher candidates
Kaynak
Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
6
Sayı
2
