Exploring the transformative impact: An experimental research on children’s perspectives on good and bad

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorAktürk, Rabia
dc.contributor.authorCalp, Şükran
dc.date.accessioned2025-03-24T19:48:42Z
dc.date.available2025-03-24T19:48:42Z
dc.date.issued2024
dc.departmentDüzce Üniversitesi
dc.description.abstractIn the complex and dynamic environment of human development, the development of ethics in children is seen as a very important initiative with far-reaching consequences, even a mandatory task. This study focuses on the meanings that fourth grade primary school students attribute to the concepts of good and bad. In this context, a nine-week program with different learning objectives in each was designed. Qualitative research method was used in the study, in which the new situations that emerged after the designed experimental setup were compared with the students' situations before the application. 25 fourth grade students studying in a primary school in a province in eastern Turkey participated in the research. A semi-structured interview form developed by the researchers, observation notes taken by the researcher throughout the process, and document records created by the students during the activity were used as data collection tools. The findings reveal a transformative effect following a nine-week implementation designed to explore students' knowledge, attitudes, and behaviors regarding these ethical concepts. The understanding that good and bad are intentional, conscious behaviors within the scope of the study underlines a deep cognitive change in students. It is seen that after the application, students are able to look at events and situations from a multi-faceted perspective and realize that evil is not a characteristic unique to humans. When the answers given by the students about the reasons for doing good and bad were examined, it was seen that the students talked about the effect of feeling good feelings, their belief that they would be rewarded, and their feeling of responsibility for doing good. Students, who argued that a person cannot do good to themselves before the application, gained awareness after the application that most daily, simple activities they do in real life can actually affect them for good or bad. In this study, first of all, the existence of an application process provides the opportunity to make inferences from the data obtained from the applications. This study shows that after the application, students accept the multifaceted nature of facts and events, while refuting the idea that bad is a privileged feature of humanity, which they adopted before the application. It is understood that the application process is effective in developing critical thinking in children, encouraging them to examine real-life events and establish cause-effect relationships.
dc.description.abstractİnsan gelişiminin karmaşık ve dinamik ortamında, çocuklarda etiğin geliştirilmesi, geniş kapsamlı sonuçları olan çok önemli bir girişim hatta zorunlu bir görev olarak görülmektedir. Bu çalışmada ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin iyi ve kötü kavramlarına yükledikleri anlamlara odaklanılmıştır. Bu bağlamda her birinde farklı öğrenme hedefleri olan dokuz haftalık bir program tasarlanmıştır. Tasarlanan deneysel düzenden sonra ortaya çıkan yeni durumların öğrencilerin uygulamadan önceki durumlarıyla karşılaştırıldığı çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya, Türkiye’nin doğusundan bir ildeki bir ilkokulda öğrenim gören 25 dördüncü sınıf öğrencisi katılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu, araştırmacının süreç boyunca aldığı gözlem notları ve etkinlik sırasında öğrenciler tarafından oluşturulan doküman kayıtları kullanılmıştır. Bulgular, öğrencilerin bu etik kavramlarla ilgili bilgi, tutum ve davranışlarını keşfetmek için tasarlanan dokuz haftalık bir uygulamanın ardından dönüştürücü bir etkiyi ortaya koymaktadır. Çalışma kapsamında iyinin ve kötünün kasıtlı, bilinçli davranışlar olduğunun anlaşılması, öğrencilerde derin bir bilişsel değişimin altını çizmektedir. Öğrencilerin uygulamadan sonra olaylara ve durumlara çok yönlü bakabildiği ve kötülüğün sadece insanlara özgü bir özellik olmadığının farkına vardıkları görülmektedir. İyilik ve kötülük yapılmasının sebeplerinin neler olabileceğine dair öğrencilerin verdiği cevaplar incelendiğinde öğrencilerin kendilerinde iyi hislere vesile olduğu, karşılığını alacaklaına dair duydukları inanç ve iyilik yapma sorumluluğu hissetmelerinin etkisinden bahsettikleri görülmüştür. Uygulama öncesi kişinin kendisine iyilik yapamayacağını savunan öğrencilerin uygulamadan sonra gerçek hayatta yaptıkları çoğu gündelik, basit aktivitenin aslında kendisini iyi ya da kötü etkileyebileceği konusunda farkındalık kazanmışlardır. Bu çalışmada öncelikle bir uygulama sürecinin varlığı, uygulamalardan elde edilen verilerden çıkarım yapma fırsatı sunmaktadır. Bu çalışma uygulamadan sonra öğrencilerin uygulamadan önce benimsediği kötülüğün insanlığın ayrıcalıklı bir özelliği olduğu fikrini çürütmekle beraber olgu ve olayların çok yönlü doğasını kabul ettiklerini göstermektedir. Uygulama sürecinin, çocuklarda eleştirel düşünmeyi geliştirmede, onları gerçek hayattaki olayları incelemeye ve neden-sonuç ilişkileri kurmaya teşvik etmede etkili olduğu anlaşılmaktadır.
dc.identifier.doi10.48146/odusobiad.1389765
dc.identifier.endpage861
dc.identifier.issn1309-9302
dc.identifier.issue3
dc.identifier.startpage842
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.48146/odusobiad.1389765
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12684/19168
dc.identifier.volume14
dc.language.isotr
dc.publisherOrdu University
dc.relation.ispartofOrdu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20250324
dc.subjectGood|bad|goodness|evil|child|elementary school student|kötü|iyilik|kötülük|çocuk|ilkokul öğrencisi
dc.titleExploring the transformative impact: An experimental research on children’s perspectives on good and bad
dc.title.alternativeDönüştürücü etkiyi keşfetmek: Çocuklarda iyi ve kötü algısına dair uygulamalı bir araştırma
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

Öksüz Yayınlar Koleksiyonu