Ebeveynlerin Ev Ortamında Çocukları ile Gerçekleştirdikleri Sesli Okuma Uygulamaları

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorDurmaz, Mücahit
dc.contributor.authorTopçam, Abdurrahman Baki
dc.contributor.authorSönmez, Muhammet
dc.contributor.authorYıldırım, Kasım
dc.contributor.authorSezer, Behlül Bilal
dc.date.accessioned2025-03-24T19:48:33Z
dc.date.available2025-03-24T19:48:33Z
dc.date.issued2024
dc.departmentDüzce Üniversitesi
dc.description.abstractBu çalışmanın amacı ebeveynlerin çocuklarıyla ev ortamında yürüttükleri sesli okuma deneyimlerini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 4-5 yaş aralığı çocuğa sahip ve sosyoekonomik düzeyi orta düzeyde olan beş ebeveyn oluşturmuştur. Ebeveynlerden belirlenen resimli çocuk kitaplarını çocuklarına seslendirmeleri ve aynı zamanda tüm seslendirme süreçlerini video kaydı altına almaları istenmiştir. Çocuklarla birlikte yapılan sesli okuma uygulamaları bir hafta sürmüştür. Ebeveynlerden gelen video kayıtları araştırmacılar tarafından sesli okuma envanteri yardımıyla analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular sesli okuma uygulamaları sırasında ebeveynlerin çok fazla yazı farkındalığı/alfabe bilgisi ve fonolojik/ses bilgisel farkındalık boyutlarına yönelik etkinliklere yer vermedikleri görülmüştür. Diğer taraftan ebeveynlerin sesli okuma uygulamaları sırasında anlamayı destekleme/kelime bilgisi ve metne dikkat boyutlarına yönelik etkinliklere nispeten daha fazla yer verdikleri anlaşılmıştır.
dc.description.abstractThe aim of this study is to examine the reading aloud experiences of parents with their children at home. The study group of the research consisted of five parents with children between the ages of 4-5 and with a medium socioeconomic level. Parents were asked to voice the selected children's picture books to their children and also to record all the vocalization processes on video. Aloud reading practices with children lasted for one week. Video recordings from parents were analyzed by the researchers with the help of a reading-aloud inventory. The findings showed that during the oral reading practices, the parents did not include activities for the print awareness/alphabet knowledge and phonological/phonological awareness dimensions. On the other hand, it was understood that the parents gave relatively more space to activities related to the dimensions of supporting comprehension/vocabulary and attention to text during the practice of reading aloud.
dc.identifier.doi10.37669/milliegitim.1275285
dc.identifier.endpage1848
dc.identifier.issn1302-5600
dc.identifier.issn2791-7657
dc.identifier.issue244
dc.identifier.startpage1821
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.37669/milliegitim.1275285
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12684/19039
dc.identifier.volume53
dc.language.isotr
dc.publisherMilli Eğitim Bakanlığı
dc.relation.ispartofMilli Eğitim Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20250324
dc.subjectresimli çocuk kitapları|Ev okuryazarlık ortamı|etkileşimli sesli okuma|interactive reading aloud|children|Home literacy environment
dc.titleEbeveynlerin Ev Ortamında Çocukları ile Gerçekleştirdikleri Sesli Okuma Uygulamaları
dc.title.alternativeReading Aloud Practices by Parents with Their Children at Home
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

Öksüz Yayınlar Koleksiyonu