Determining Visions Related to the Flipped Learning

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid
dc.contributor.authorŞahin, Şeyma
dc.contributor.authorBoyacı, Zeynep
dc.contributor.authorÖkmen, Burcu
dc.contributor.authorDanışman, Şahin
dc.contributor.authorHasırcı, H. Merve Eriş
dc.contributor.authorKılıç, Abdurrahman
dc.date.accessioned2021-12-01T18:21:11Z
dc.date.available2021-12-01T18:21:11Z
dc.date.issued2020
dc.department[Belirlenecek]en_US
dc.description.abstractThe purpose of this research is; to determine the views of academicians, teachers and students where the flipped learning model is applied. In this research, the case study was adopted from the qualitative research designs. The study group of the research consists of eight teachers who work in a private high school, five teaching members who work at a private university and 21 students who study at the same university. In data analysis, the content analysis method is used. The data are coded separately by the researchers and the obtained codes are organized by the researchers and collected under the themes. And the themes presented in tables form. At the end of the research, it was presented how the features of flipped learning model (basic features, positive features, negative features) and its application process (planning, material preparation, learning, teaching process, evaluation) is and various suggestions have been developed.en_US
dc.description.abstractBu araştırmanın amacı; ters yüz öğrenme modeli uygulanan okullardaki öğretmen ve öğrenci ve akademisyenlerin bu model hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni benimsenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu özel bir ortaöğretim kurumunda görev yapan sekiz öğretmen, özel bir üniversitede görev yapan beş öğretim üyesi ve yine aynı üniversitede öğrenim gören 21 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen temalar tablolar halinde sunulmuştur. Araştırma sonunda ters yüz öğrenme modelinin özellikleri (temel özellikler, olumlu özellikler, olumsuz özellikler) ve uygulama sürecinin (planlama, materyal hazırlama, öğrenme öğretme süreci, değerlendirme) nasıl işlediği ortaya konulmuş ve çeşitli öneriler geliştirilmiştir.en_US
dc.identifier.doi10.18026/cbayarsos.600312
dc.identifier.endpage84en_US
dc.identifier.issn1304-4796
dc.identifier.issn2146-2844
dc.identifier.issue3en_US
dc.identifier.startpage62en_US
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.18026/cbayarsos.600312
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TkRRek56RXpNdz09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12684/9019
dc.identifier.volume18en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isoenen_US
dc.relation.ispartofCelal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subject[No Keywords]en_US
dc.titleDetermining Visions Related to the Flipped Learningen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
9019.pdf
Boyut:
673.6 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin / Full Text
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu