4+4+4 sisteminin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.advisorAslanargun, Engin
dc.contributor.authorAkşahin, İsmet
dc.date.accessioned2025-10-11T20:35:00Z
dc.date.available2025-10-11T20:35:00Z
dc.date.issued2025
dc.departmentDÜ, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalıen_US
dc.description.abstractÇalışma kapsamında Türkiye'de 2012-2013 eğitim öğretim yılı itibarı ile uygulamaya konulan 4+4+4 eğitim sistemi incelenmektedir. Bu bağlamda, yeni uygulamayla birlikte Türk eğitim sisteminde gerçekleştirilen değişiklikler ayrıntılı olarak ele alınmış ve yeni sistemin ikinci kademesi olan ortaokul düzeyi odak noktası olarak belirlenmiştir. Bu kademede özellikle 5. sınıf öğrencilerinin deneyimlediği değişimlere vurgu yapılmakta ve bu hususa önem verilmektedir. Bu doğrultuda, 5. sınıf öğrencileri ile bu kademede ders vermekte olan öğretmenlerin yeni sistemin yürürlüğe girmesiyle karşılaştıkları durumlar ve zorluklar analiz edilmektedir. Öğretmen görüşlerine göre yürütülen bu araştırmada çalışma grubu olarak amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme seçilmiştir. Bu doğrultuda, en az 15 yıl mesleki deneyime sahip 20 öğretmenle görüşmeler yapılmıştır. Elde edilen veriler ise betimsel ve içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir. Öğretmenlere daha önce hazırlanan sorular yöneltilmiş, görüşmeler kaydedilmiş ve sonrasında analize tabi tutulmuştur. Araştırmada elde edilen bulgulara göre; 4+4+4 eğitim sistemiyle birlikte öğrencilerde pedagojik, psikolojik ve duygusal uyum sorunları gözlemlenmiştir. Beşinci sınıf öğrencilerinin ortaokula erken başlaması, müfredat sorunları ve öğretmenlerin hizmet içi eğitim eksikliği sistemin başlıca aksaklıkları olarak öne çıkmıştır. Diğer yandan, binaların eğitim kademelerine göre bölünmesi ise olumlu sonuçlar sağlamıştır. Araştırma bulguları, 4+4+4 eğitim sisteminde belirlenen sorunların çözümü için tüm eğitim paydaşlarının katılımıyla etkili ve kalıcı reformların hayata geçirilmesinin gerekliliğini ortaya koymaktadır. Eğitim paydaşlarının kamuoyuna imam hatip ortaokullarının yeniden açılma nedenleri hakkında şeffaf ve anlaşılır bir bilgilendirme yapması önerilmektedir.en_US
dc.description.abstractThe study examines the 4+4+4 education system implemented in Turkey as of the 2012-2013 academic year. In this context, the changes made in the Turkish education system with the new implementation are discussed in detail, and the middle school level, which is the second stage of the new system, is determined as the focal point. In this stage, emphasis is placed on the changes experienced by 5th-grade students, and this aspect is given importance. Accordingly, the situations and challenges faced by 5th-grade students and teachers teaching at this level with the implementation of the new system are analyzed. In this study, which was conducted based on teachers' opinions, criterion sampling, one of the purposeful sampling methods, was chosen as the study group. In line with this, interviews were conducted with 20 teachers who have at least 15 years of professional experience. The collected data were analyzed using descriptive and content analysis methods. Pre-prepared questions were posed to the teachers, the interviews were recorded, and subsequently subjected to analysis. According to the research findings, pedagogical, psychological, and emotional adjustment problems were observed in students with the 4+4+4 education system. Key shortcomings of the system highlighted include 5th-grade students starting middle school early, curriculum issues, and a lack of in-service training for teachers. On the other hand, dividing school buildings according to educational levels yielded positive results. The research findings indicate the necessity of implementing effective and lasting reforms with the participation of all educational stakeholders to resolve the identified problems within the 4+4+4 education system. It's recommended that educational stakeholders provide transparent and clear information to the public regarding the reasons for reopening Imam Hatip middle schools.en_US
dc.identifier.endpage175en_US
dc.identifier.startpage1en_US
dc.identifier.urihttps://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=Xau5rw3KuCgEuy-FuJQtsBZJEd6cVmx_ePvEHQyLs5xjuUJs8YLIkZmP3meZXPlp
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12684/20499
dc.identifier.yoktezid951157en_US
dc.institutionauthorAkşahin, İsmet
dc.language.isotren_US
dc.publisherDüzce Üniversitesien_US
dc.relation.publicationcategoryTezen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.snmzKA_TEZ_20250911
dc.subjectEğitim ve Öğretimen_US
dc.subjectEducation and Trainingen_US
dc.subject4+4+4en_US
dc.subjectEğitimen_US
dc.subjectÖğrencien_US
dc.subjectÖğretmenen_US
dc.subjectSistemen_US
dc.subject4+4+4en_US
dc.subjectEducationen_US
dc.subjectStudenten_US
dc.subjectTeacheren_US
dc.subjectSystemen_US
dc.title4+4+4 sisteminin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesien_US
dc.title.alternativeA study of evaluation of the 4+4+4 system based on teacher opinionsen_US
dc.typeMaster Thesisen_US

Dosyalar

Koleksiyon

Lisansüstü Eğitim Enstitüsü Tez Koleksiyonu