Okul Yöneticilerinin Sahip Olduğu Yeterlikler ile Kurumun Beklediği Yeterlikler Arasındaki Uyum
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2020
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmanın amacı, resmî okulların farklı kademelerinde görev yapan yöneticilerinsahip olduklarını düşündükleri bireysel-sosyal, teknik, mevzuat ve yönetsel alanlardakiyeterlikler/özellikler ile bu alanlarda kurumun yöneticilerden bekledikleri yeterlikler/özellikler arasındaki uyumu durumunu ortaya koymaktır. Çalışmada nitel araştırmayöntemi kullanılmış olup; çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örneklemeyöntemi kullanılmıştır. 2017-2018 eğitim öğretim yılında Düzce ilinde farklı eğitimkademelerinde görev yapan 71 eğitim yöneticisi (müdür, müdür yardımcısı) katılımcıolarak belirlemiştir. Çalışma sonucunda; okul yöneticilerinin sahip olduklarını düşündükleribireysel-sosyal yeterlikler ile kurum yönetiminin bu alana ilişkin beklediğiyeterlikler çoğunlukla liderlik, öz yeterlik, motivasyon, sahiplenme, iletişim, vizyonsahibi olma gibi yeterliklerdir. Okul yöneticilerinin sahip olduklarını düşündükleriteknik yeterlikler ile kurum yönetiminin beklediği yeterlikler çoğunlukla, öğrenmeöğretme süreçlerinde, öğretim programlarında, örgüt yapısını yönetmede, finansmanıdoğru kullanmada, politikalar üretmede, örgütlemede, organize etmde, teknik yeterlikleresahip olduğunu düşünmede ortak görüştedir. Bu yeterliklerin ortak olması yöneticilerinen çok bu yeterliklerde kurumun beklentilerini karşıladığını göstermektedir.Okul yöneticilerinin mevzuat alanında sahip olduklarını düşündükleri yeterliklerile kurum yönetiminin beklediği yeterlikler çoğunlukla mevzuat ve yönetmelik bilgisiyeterlikleridir. Bu da yöneticilerin en çok bu yeterliklerde kurumun beklentilerini karşıladığıgöstermektedir. Okul yöneticilerinin yönetsel alanda sahip olduğunu düşündüğüyeterlikler ile kurum yönetiminin beklediği yeterlikler çoğunlukla planlama, koordinasyon,örgütleme, denetim gibi yeterliklerdir. Bu ortak yeterlikler yöneticilerinen çok bu yeterliklerde kurumun beklentilerini karşıladığını göstermektedir.
The aim of the research was to reveal the compliance between the competencies of managers who work at different stages of formal schools in the individual-social, technical, legislative and managerial areas before they begin management and the competencies that institutions expect from the managers in these areas. The qualitative research method was determined in the research and purposeful sampling method was used in determining the study group. As the participants, 71 managers (principals, deputy principals) who work in different educational stages in Düzce province during the academic year of 2017-2018 were assigned. Research results demonstrate that the individual-social competencies that principals possess and that institutions expect from the principals are leadership, self-efficacy, motivation, commitment, communication and having a vision. The technical social competencies that principals possess and that institutions expect from the principals are mostly teaching-learning processes, teaching programs, institutional structure, financing, policies, organization, and technical competence. The fact that these items are common in both of them indicates that principals meet the expectations of the institution in these areas most. The legislative competencies that principals, vice-principals possess and that institutions expect from the principals are generally common in legislation and regulations. This demonstrates that principals meet the expectations of the institution in these areas. The managerial competencies that principals possess and that institutions expect from the principals include planning, coordination, organization, and supervision. It reveals that principals meet the requirements of the institution in these areas most.
The aim of the research was to reveal the compliance between the competencies of managers who work at different stages of formal schools in the individual-social, technical, legislative and managerial areas before they begin management and the competencies that institutions expect from the managers in these areas. The qualitative research method was determined in the research and purposeful sampling method was used in determining the study group. As the participants, 71 managers (principals, deputy principals) who work in different educational stages in Düzce province during the academic year of 2017-2018 were assigned. Research results demonstrate that the individual-social competencies that principals possess and that institutions expect from the principals are leadership, self-efficacy, motivation, commitment, communication and having a vision. The technical social competencies that principals possess and that institutions expect from the principals are mostly teaching-learning processes, teaching programs, institutional structure, financing, policies, organization, and technical competence. The fact that these items are common in both of them indicates that principals meet the expectations of the institution in these areas most. The legislative competencies that principals, vice-principals possess and that institutions expect from the principals are generally common in legislation and regulations. This demonstrates that principals meet the expectations of the institution in these areas. The managerial competencies that principals possess and that institutions expect from the principals include planning, coordination, organization, and supervision. It reveals that principals meet the requirements of the institution in these areas most.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
[No Keywords]
Kaynak
Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
10
Sayı
1
