ÜSTÜN ZEKÂLI ÖĞRENCİLERİN EPİSTEMOLOJİK İNANÇLARININ FEN ÖĞRENMEYE YÖNELİK MOTİVASYON DÜZEYİ VE BAŞARIYLA İLİŞKİSİ

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorAşut, Nuriye
dc.contributor.authorKöksal, Mustafa Serdar
dc.date.accessioned2024-12-28T20:24:04Z
dc.date.available2024-12-28T20:24:04Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractBu çalışmanın amacı, Bilim ve Sanat Merkezlerinde (BİLSEM) eğitim gören üstün zekalı 5., 6., 7., ve 8. sınıf öğrencilerin sahip olduğu bilimsel epistemolojik inançların fen öğrenmeye yönelik motivasyon düzeyi ve fen bilimleri başarısı ile ilişkisini incelemektir. Çalışma ilişkisel araştırma modelinde bir araştırma olup verilerin toplanmasında Bilimsel Epistemolojik İnanç Ölçeği, Fen Bilimlerine Yönelik Başarı Testi ve Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği kullanılmıştır. Çalışma evreninden örneklem alınırken, araştırmacının bulunduğu ve ulaşmasının kolay olduğu Malatya ilindeki BİLSEM’de öğrenim gören 84 öğrenci (35 kız, 49 erkek) seçilmiştir. Elde edilen veriler Spearman korelasyon testi yardımıyla analiz edilmiş olup, yapılan analizler sonucunda fen öğrenmeye yönelik motivasyon düzeyi ile bilimsel epistemolojik inanç skorları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Fen bilimlerine yönelik başarı ve bilimsel epistemolojik inançlar arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişkinin olmadığı tespit edilmiştir. Fen öğrenmeye yönelik motivasyonun görev odaklı çaba ve önemlilik boyutlarının, doğruluk ve gelişim epistemolojik inanç boyutlarıyla pozitif yönde ilişkili olduğu belirlenmiştir
dc.description.abstractThe purpose of this study is to investigate relationship of scientific epistemological beliefs of fifth, sixth, seventh and eigth grade gifted students in Science and Art Centers with their motivation towards science learning and science achievment. The study was designed as a correlational study and Scientific Epistemological Beliefs Scale, Science Achievement Test and Motivation towards Science Learning Scale were used to collect data. In selection of the sample, accessibility and nearness were considered and 84 students (35 girls and 49 boys) were selected. The data were analyzed by Spearman correlation analysis and the results showed that there was a statistically significant relationship between motivation towards science learning and scientific epistemological beliefs of the gifted students. However there was no statistically significant relationship between science achievement and scientific epistemological beliefs of the gifted students. Task oriented effort and task value aspects were positively correlated with “development” and “truth” aspects of scientific epistemological beliefs
dc.identifier.dergiparkDergiPark: 241790
dc.identifier.endpage44
dc.identifier.issn2146-5975
dc.identifier.issue2
dc.identifier.startpage22
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/210214
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/pub/dusbed/issue/22626/241790
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12684/17019
dc.identifier.volume5
dc.language.isotr
dc.publisherDüzce Üniversitesi
dc.relation.ispartofDüzce Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_20241228
dc.subjectBilimsel Epistemolojik İnanç
dc.subjectFen Başarısı
dc.subjectFen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon
dc.subjectÜstün Zekâlı Öğrenciler
dc.subjectFen Öğretimi
dc.subjectKorelasyon
dc.subjectScientific Epistemological Beliefs
dc.subjectScience Achievement
dc.subjectMotivation Towards Science Learning
dc.subjectGifted Students
dc.subjectScience Teaching
dc.subjectCorrelation
dc.titleÜSTÜN ZEKÂLI ÖĞRENCİLERİN EPİSTEMOLOJİK İNANÇLARININ FEN ÖĞRENMEYE YÖNELİK MOTİVASYON DÜZEYİ VE BAŞARIYLA İLİŞKİSİ
dc.title.alternativeRELATIONSHIP OF GIFTED STUDENTS’ EPISTEMOLOGICAL BELIEFS WITH ACHIEVEMENT AND MOTIVATION TOWARDS SCIENCE LEARNING
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

Düzce Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi