6. ve 7. sınıfta çocuğu bulunan öğretmen velilerin çocuklarının devam ettiği okuldaki öğretmenler hakkındaki görüşleri
Küçük Resim Yok
Tarih
2024
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Düzce Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Eğitim bireylerin doğumu ile birlikte aile içerisinde başlayan ve sonrasında eğitim kurumlarında devam eden uzun bir süreçtir. Bu süreç içerisinde gerek ailenin gerekse öğretmenin tutum ve davranışları çocuk üzerinde oldukça etkilidir. Örgün eğitim kurumlarına başladığı andan itibaren çocuk okul sistemi içerisine dahil olur, gidilen kurumun ve öğretmenlerin niteliği, okul ve ailenin iş birliği tüm eğitim süreci boyunca maksimum verimin alınması için önemlidir. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden olan fenomenoloji (olgubilim) yöntemi kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi kullanılarak yapılan bu çalışmada kartopu ve zincir örnekleme kullanılmıştır. Çalışmada 6. ve 7. sınıfta çocuğu bulunan öğretmen velilerin çocuklarının devam ettiği okullardaki öğretmenler hakkındaki görüşleri incelenmiştir. Bir öğretmen olarak, çocuklarının devam ettiği okullardaki öğretmenler hakkındaki olumlu ve olumsuz görüşleri, çocuklarının öğretmenlerinden daha yararlı olabilmeleri amacıyla neler bekledikleri ve çocuklarının öğretmenleriyle iletişimlerinin niteliği araştırılmıştır. Çalışmanın amacı, mesleği öğretmenlik olan velilerin, hem bir öğretmen hem de bir veli gözü ile çocuklarının devam ettiği okullardaki öğretmenler hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Çalışma, Düzce ili içerisinde 2023-2024 eğitim-öğretim yılında devlet okullarında çalışan 7 kadın 3 erkek toplam 10 öğretmenin katılımıyla gerçekleşmiştir. Verilerin analizinde betimsel ve içerik analiz yöntemi kullanılmıştır. Çalışma sonucunda öğretmen velilerin, çocuklarının devam ettiği okuldaki öğretmenlerin ödev niteliği, kullandıkları öğretim yöntem ve teknikler, görüş, öneri ve eleştiriye açıklık, adil olma konularında çoğunlukla olumsuz görüşe sahip olduğu görülmüştür. Bununla birlikte çocuk – öğretmen ilişkisi, okulu sevdirme ve ders dışı faaliyetler, pekiştireç ve ödüller noktasında da olumlu görüşler ifade edilmiştir. Konu kapsamında yapılan görüşmeler doğrultusunda elde edilen veriler incelenmiş ve analiz edilmiştir. Analiz sonuçları sistematik bir şekilde okuyucu ile paylaşılmıştır. Çalışma sonucundan elde edilen bulgular neticesinde eğitim sistemi içerisinde yer alan eğitimcilerin tezde var olan eksik noktalarda bir öz değerlendirme ve öz düzenleme yapmalar, çalışmanın farklı illerde ve farklı okul kademelerinde tekrarlanması önerilmektedir.
Education is a long process that begins within the family at birth and continues in educational institutions. Throughout this process, the attitudes and behaviors of both parents and teachers have an important effect on the child. From the moment a child starts formal education, they become part of the school system. The quality of the institution which is attended, the teachers, and the collaboration between school and family are crucial for maximizing the efficiency of the educational process. In this study, the phenomenology method which is one of the qualitative research methods, was used. The study was conducted using a semi-structured interview technique, and the snowball and chain sampling methods were applied. The research examined the opinions of teachers who are also parents of 6th and 7th-grade students regarding the teachers at their children's schools. As a teacher, their positive and negative opinions about their children's teachers, their expectations from these teachers to be more beneficial, and the quality of their communication with them were investigated.The aim of the study is to determine the perspectives of teacher-parents on the teachers at their children's schools from both a professional and parental standpoint. The study was conducted in Düzce province during the 2023-2024 academic year, with the participation of ten teachers (seven women and three men) working in public schools. Descriptive and content analysis methods were used to analyze the data. The results of the study revealed that teacher-parents generally held negative views regarding the quality of homework assigned by their children's teachers, the teaching methods and techniques used, openness to opinions, suggestions, and criticism, and fairness. However, they expressed positive opinions about teacher-student relationships, fostering a love for school, extracurricular activities, reinforcement, and rewards. The data obtained from the interviews were examined and analyzed. The results were systematically shared with the readers. Based on the study's findings, it is recommended that educators within the education system engage in self-evaluation and self-regulation regarding the deficiencies identified in the research. Additionally, it is suggested that similar studies be conducted in different provinces and at different school levels.
Education is a long process that begins within the family at birth and continues in educational institutions. Throughout this process, the attitudes and behaviors of both parents and teachers have an important effect on the child. From the moment a child starts formal education, they become part of the school system. The quality of the institution which is attended, the teachers, and the collaboration between school and family are crucial for maximizing the efficiency of the educational process. In this study, the phenomenology method which is one of the qualitative research methods, was used. The study was conducted using a semi-structured interview technique, and the snowball and chain sampling methods were applied. The research examined the opinions of teachers who are also parents of 6th and 7th-grade students regarding the teachers at their children's schools. As a teacher, their positive and negative opinions about their children's teachers, their expectations from these teachers to be more beneficial, and the quality of their communication with them were investigated.The aim of the study is to determine the perspectives of teacher-parents on the teachers at their children's schools from both a professional and parental standpoint. The study was conducted in Düzce province during the 2023-2024 academic year, with the participation of ten teachers (seven women and three men) working in public schools. Descriptive and content analysis methods were used to analyze the data. The results of the study revealed that teacher-parents generally held negative views regarding the quality of homework assigned by their children's teachers, the teaching methods and techniques used, openness to opinions, suggestions, and criticism, and fairness. However, they expressed positive opinions about teacher-student relationships, fostering a love for school, extracurricular activities, reinforcement, and rewards. The data obtained from the interviews were examined and analyzed. The results were systematically shared with the readers. Based on the study's findings, it is recommended that educators within the education system engage in self-evaluation and self-regulation regarding the deficiencies identified in the research. Additionally, it is suggested that similar studies be conducted in different provinces and at different school levels.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim ve Öğretim, Education and Training
