Yüz Yüze ve Çevrimiçi Ters Yüz Öğrenme Modellerinin Öğrenci Görüşleri Doğrultusunda Karşılaştırılması
Küçük Resim Yok
Tarih
2025
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın amacı, Eğitim Psikolojisi dersinde yürütülen yüz yüze ters yüz öğrenme ile çevrimiçi ters yüz öğrenme modellerinin öğrenci görüşleri doğrultusunda karşılaştırılmasıdır. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden biri olan durum çalışması yöntemiyle yürütülmüştür. Toplamda 14 hafta süren Eğitim Psikolojisi dersinde bir grupta çevrimiçi ters yüz öğrenme modeli, diğer grupta ise yüz yüze ters yüz öğrenme modeli uygulanmış ve öğrenci görüşleri doğrultusunda modellerin etkililiği karşılaştırılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 Bahar döneminde Batı Karadeniz’deki bir devlet üniversitesinde “Eğitim Psikolojisi” dersini alan pedagojik formasyon programı öğrencileri oluşturmuştur. Çevrimiçi ters yüz öğrenme modeli uygulanan grupta 39 öğrenci, yüz yüze ters yüz öğrenme modeli uygulanan grupta 37 öğrenci yer almıştır. Veriler görüş alma formu aracılığıyla toplanmış ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonunda hem yüz yüze ters yüz hem de çevrimiçi ters yüz öğrenmenin katılımcılar tarafından etkili, aktif ve yapılandırmacı öğrenme sağladığı, ancak yüz yüze ters yüz öğrenmenin daha etkili, verimli ve kalıcı öğrenme sağladığı, sosyal öğrenmeyi desteklediği sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin yüz yüze ters yüz öğrenmede kullanılan yöntem-tekniklerin ve grup çalışmalarının etkileşim ve aktif katılım açısından çevrimiçi ters yüz öğrenmeye göre daha etkili olduğunu düşündükleri belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin hem yüz yüze hem de çevrimiçi ters yüz öğrenmede kişisel, sosyal ve pedagojik beceriler kazandıkları sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonuçlarına dayanarak çevrimiçi ters yüz öğrenmede internet bağlantısı ve sınıf içi teknik problemlerin giderilmesi için daha sağlam bir altyapı sağlanması, yapay zeka ve artırılmış gerçeklik gibi teknolojilerin entegrasyonu sağlanarak çevrimiçi öğrenme ortamlarının kalitesinin artırılması önerilmiştir.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları, Bilgisayar Bilimleri, Yapay Zeka
Kaynak
Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
15
Sayı
1
