ÜNİVERSİTE GİRİŞ SINAVLARINDA COĞRAFYA SORU SAYISINDAKİ DEĞİŞİKLİĞİN BÖLGESEL LİDERLİK AÇISINDAN ÖNEMLİ OLAN ORTAÖĞRETİM COĞRAFYA PROGRAMINA OLASI ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorSözen, Erol
dc.contributor.authorTürksever, Ömer
dc.date.accessioned2025-03-24T19:50:18Z
dc.date.available2025-03-24T19:50:18Z
dc.date.issued2018
dc.departmentDüzce Üniversitesi
dc.description.abstractBu çalışmada üniversite giriş sınavlarında yapılan değişiklikler neticesinde coğrafya alanındaki soru sayılarının değiştirilmesi değerlendirilmiştir. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Doküman incelemesi şeklinde veri toplama işlemi yürütülmüştür. Çalışma için özellikle ÖSYM sınav arşivi, üniversite giriş sınavlarında çıkmış soruların olduğu kaynaklar ve Talim Terbiye Kurulu’nca yayımlanan MEB coğrafya dersi öğretim programı kitapçıkları değerlendirilmiş ve karşılaştırılmıştır. Araştırmanın amacı için verilerin değerlendirilmesi ise içerik analizi türünde yapılmıştır. Üniversite giriş sınavlarında sorulan coğrafya sorusu sayısı sürekli değiştirilmiştir. Son değişiklik 2017 Ekim ayında açıklanmıştır. Özellikle 2017 YGS ve LYS ile kıyasladığımızda coğrafya soru sayısı 2018 YKS ve AYT için çok fazla düşürülmüştür. 2017’ye kadar YGS’de 12, LYS’de alana göre 16 ve 24 olmak üzere toplamda 52 coğrafya sorusu sorulmuştur. Ancak 2018’de yapılan sınavda coğrafya soru sayısı oldukça düşürülmüştür. Son sınav sisteminde toplamda tüm oturumlarda 22 coğrafya sorusu sorulmaktadır. Bu sayı tüm sorulara göre %7,8 orana sahiptir. 9 ve 10. sınıflarda haftada 2 saat; 11 ve 12. Sınıflarda haftada 4 saat olan coğrafya dersinden üniversite giriş sınavında bu kadar az soru sorulacak olması öğrencilerin derse motivasyonunu olumsuz etkileyeceği, coğrafya öğretimini de önemsizleştireceği öngörülmüştür. Bölgesel liderlik için oldukça önemli olan coğrafya göz ardı edilmiştir. 1994 yılında ABD’nde coğrafya dört temel dersten biri durumuna gelmiştir. NASA Eğitim Bölümü tarafından ülkenin en önemli ve stratejik 4 ders içinde gösterilen coğrafya eğitiminin, Türkiye eğitim sisteminde, önemsizleşmesine yönelik bir uygulamayla yüz yüze bırakıldığı ve ÖSYM’nin yaptığı bu uygulamanın doğru bulunmadığı, bir an evvel düzeltilmesi gerektiği sonucuna varılmıştır.
dc.identifier.issn2602-3458
dc.identifier.issn2602-3458
dc.identifier.issue3
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12684/19691
dc.identifier.volume3
dc.language.isotr
dc.publisherSüleyman GÖKSOY
dc.relation.ispartofUluslararası Liderlik Eğitimi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20250324
dc.subjectCoğrafya|coğrafya eğitimi
dc.titleÜNİVERSİTE GİRİŞ SINAVLARINDA COĞRAFYA SORU SAYISINDAKİ DEĞİŞİKLİĞİN BÖLGESEL LİDERLİK AÇISINDAN ÖNEMLİ OLAN ORTAÖĞRETİM COĞRAFYA PROGRAMINA OLASI ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
dc.typeArticle

Dosyalar

Koleksiyon

Öksüz Yayınlar Koleksiyonu