Dezavantajlı Okullarda Çalışan Öğretmenlerde Mesleki Deformasyon ve Etkileri
Küçük Resim Yok
Tarih
2025
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Süleyman GÖKSOY
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırma, dezavantajlı okullarda çalışan öğretmenlerin mesleki deformasyon süreçlerini ve bu sürecin etkilerini incelemektedir. Nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji modeli kullanılarak yapılan çalışmada, ölçüt örnekleme tekniği kullanılarak belirlenen 20 öğretmenle 2023-2024 eğitim-öğretim yılı içinde yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Bulgular, öğretmenlerin eğitim-öğretim süreçlerinde kaynak eksikliği, akademik başarının düşük olması ve velilerin ilgisizliği gibi sorunlarla karşılaştığını göstermektedir. Mesleki deformasyonun öğretmenlerin öğrencilerle iletişimlerini azalttığı, mesleki heyecanlarını kaybettirdiği ve özel hayatlarına stres taşıdığı görülmüştür. Ayrıca sınıf yönetiminde daha katı kurallar koyma, öğretim yöntemlerinde tekrara düşme ve iş-yaşam dengesinin bozulması gibi olumsuz etkiler yaşanmaktadır. Bununla birlikte öğretmenler, bu durumla başa çıkmak için çeşitli stratejiler geliştirmektedir. Kimileri mesafeli ilişkiler kurarak çevresel etkileri azaltmaya çalışırken, bazıları mesleki gelişime yönelerek içsel motivasyonlarını korumaktadır. Özellikle meslektaş desteği, psikolojik dayanıklılığı artırma ve olumlu içsel diyalog geliştirme, deformasyonun etkilerini hafifletmede önemli rol oynamaktadır. Sonuç olarak, dezavantajlı bölgelerde çalışan öğretmenlerin mesleki deformasyon sürecini yoğun bir şekilde yaşadığı, ancak çeşitli başa çıkma stratejileri geliştirdiği görülmektedir.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Dezavantajlı okullar, eğitim, mesleki deformasyon
Kaynak
Uluslararası Liderlik Eğitimi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
9
Sayı
1
