Evaluation of Images of Secondary School Students for Scientists' Genders According to Toulmin's Argumentation Model Components
Küçük Resim Yok
Tarih
2021
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Ahmet İlhan ŞEN
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
The purpose of this study is to examine and evaluate the reasons of secondary school students' images for the gender of scientists according to the Argumentation Model components of Toulmin. The research was made using the case study method, which is a qualitative research method. The research was carried out in a secondary school in Düzce province in the 2019-2020 academic years. 64 8th grade students participated in the study. In the research "Draw-A-Scientist-Test (DAST)" and semi-structured interview forms were used as data collection tools. Descriptive analysis and content analysis methods were used to analyze the data. As the result of the research, it is observed that the scientists' image in students' minds is predominantly male. The students explain the main reasons for having such a stereotypical image on scientists' genders as their personal observations, visual media, printed sources and popular scientists. On the other hand, it is also observed that scientist' image in some students' mind is female and these students explain this situation as a reaction to the visual media, printed sources and traditional gender stereotypes. Considering these reasons, it is thought that posts shared on these sources concerning scientists can be revised and the stereotyped scientist images that may occur in the students can be prevented.
Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin bilim insanlarının cinsiyetine yönelik sahip oldukları imajların nedenlerini Toulmin’in Argümantasyon Modeli bileşenlerine göre irdelenmesi ve değerlendirilmesidir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırma 2019-2020 öğretim yılında Düzce ilinde bir orta okul kurumunda yürütülmüştür. Araştırmanın katılımcıları 64 sekizinci sınıf öğrencisidir. Araştırmada veri toplama aracı olarak bilim insanı çiz testi (DAST) ile yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz ve içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin bilim insanı cinsiyetine dair imajlarının erkek olduğu bulunmuştur. Bu bilim insanının cinsiyetine yönelik basmakalıp bilim insanı imajına sahip olma nedenlerini ise çevresinde gördükleri, görsel medya, yazılı kaynaklar ve popüler bilim insanları olarak açıklamışlardır. Araştırmaya katılan bir kısım öğrencinin ise bilim insanı cinsiyetine dair imajların kadın olduğu sonucuna ulaşılmış, öğrenciler bu durumun nedenlerini, görsel medya, yazılı kaynaklar ve gelenekselleşmiş cinsiyet kalıplarına tepki olarak açıklamışlardır. Bu nedenler göz önüne alınarak, bu kaynaklarda yer alan bilim insanlarına dair paylaşımların yeniden gözden geçirilip öğrencilerde oluşabilecek basmakalıp bilim insanı imajlarının önüne geçilebileceği düşünülmektedir.
Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin bilim insanlarının cinsiyetine yönelik sahip oldukları imajların nedenlerini Toulmin’in Argümantasyon Modeli bileşenlerine göre irdelenmesi ve değerlendirilmesidir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırma 2019-2020 öğretim yılında Düzce ilinde bir orta okul kurumunda yürütülmüştür. Araştırmanın katılımcıları 64 sekizinci sınıf öğrencisidir. Araştırmada veri toplama aracı olarak bilim insanı çiz testi (DAST) ile yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz ve içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin bilim insanı cinsiyetine dair imajlarının erkek olduğu bulunmuştur. Bu bilim insanının cinsiyetine yönelik basmakalıp bilim insanı imajına sahip olma nedenlerini ise çevresinde gördükleri, görsel medya, yazılı kaynaklar ve popüler bilim insanları olarak açıklamışlardır. Araştırmaya katılan bir kısım öğrencinin ise bilim insanı cinsiyetine dair imajların kadın olduğu sonucuna ulaşılmış, öğrenciler bu durumun nedenlerini, görsel medya, yazılı kaynaklar ve gelenekselleşmiş cinsiyet kalıplarına tepki olarak açıklamışlardır. Bu nedenler göz önüne alınarak, bu kaynaklarda yer alan bilim insanlarına dair paylaşımların yeniden gözden geçirilip öğrencilerde oluşabilecek basmakalıp bilim insanı imajlarının önüne geçilebileceği düşünülmektedir.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
toulmin's argumantation model|scientist's image|scientist's gender|toulmin’in argümantasyon modeli|bilim insanı imajı|bilim insanı cinsiyeti
Kaynak
İnformal Ortamlarda Araştırmalar Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
6
Sayı
1
