ÇOCUK KİTAPLARINI ÇÖZÜMLEMEYE YÖNELİK BİR UYGULAMA: SAMED BEHRENGİ VE KÜÇÜK KARA BALIK ÖRNEĞİ

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid
dc.contributor.authorAteş, Seyit
dc.contributor.authorYıldırım, Kasım
dc.contributor.authorÇetinkaya, Fatih Çetin
dc.date.accessioned2021-12-01T18:22:07Z
dc.date.available2021-12-01T18:22:07Z
dc.date.issued2019
dc.department[Belirlenecek]en_US
dc.description.abstractBu araştırmada bir edebî eseri çözümlemeye yönelik örnek biruygulama yapılmıştır. Araştırmada Samed Behrengi’nin Küçük KaraBalık (KKB) isimli eserini çözümlemek amacıyla Wolf’un (2004) önerdiğiçoklu bakış açısından yararlanılmıştır. Bu çerçevede eserin genetik,formal, metinlerarası, dönüşümsel ve sosyo-kültürel açılardan çokboyutlu bir çözümlemesi yapılmıştır. Genetik bakış açısıyla yazarıneseriyle kendi yaşamı ve kişisel (genetik) özellikleri arasında benzerliklerbulunduğunu söylemek mümkündür. Yazar hayallerini, beklentilerini,amaçlarını ve umutlarını LBF’ye de yansıtmıştır. Formal bakış açısıylabakıldığında her bir karakterin gerek fiziksel gerekse psikolojiközellikleri metinde açık ve net bir biçimde ortaya konulduğusöylenebilir. Çocuklar özdeşim kuracakları, benzemeye çalışacakları yada karşısında yer alacakları karakterlerin niteliklerini kolay bir şekildetespit edebilirler. Metinlerarası bakış açısıyla LBF’nin, yazarın diğereserlerinden izler taşıdığını söylemek mümkündür. Dönüşümsel açıdanKüçük Kara Balık, ana karakterin karşı karşıya kaldığı durumlar ve budurumlarda verdiği tepkiler yönünden okuyucunun kendi yaşamıylabağ kurabilmesine olanak sağlayacak nitelikte bir eserdir. Sosyo –Kültürel açıdan eser yazıldığı dönemin sosyal ve siyasal ortamınıanlatmaktadır. Yapılan çözümlemeler ve alanyazındaki ilgili diğeraraştırmalar eser üzerine çok farklı okumalar yapılabileceğinigöstermektedir. Okumaların bu denli çeşitli oluşu ve üretilen anlamlar dikkate alındığında eserin hitap ettiği hedef kitlenin yaş aralığınınorantılı olarak genişlediği görülmektedir. Eğitim ortamları açısındandüşünüldüğünde bu noktada öğretmenin sorması gereken temel soru“Bu deneyimden benim öğrencilerimin öğrenmesini istediğim şeynedir?” sorusudur. KKB gibi eserlerin farklı yönleriyle ele alınıpişlenebilmesi için yetişkin rehberliğinde etkileşimli okumalaryapılmasına ihtiyaç vardır. Bu da ancak edebî eserlerin öncelikleyetişkinler tarafından bilinçli olarak incelenmesi ve bu araştırmadaörneklendirildiği gibi farklı bakış açılarıyla eleştirilmesiyle mümkünolacaktır.en_US
dc.description.abstractThis current research aims to provide an example of how to analyze a children’s literature text. In order to analyze this book, the multiperspective strategy which was developed by Wolf (2004), was used. In this strategy, the literature text was analyzed by formal, genetic, intertextuality, transactional, and socio-cultural dimensions. From genetic perspective it is possible to say that there are similarities between the author's work and his / her personal and genetic characteristics. The author reflected his dreams, expectations, goals and hopes to Little Black Fish (LBF). Given formal viewpoint it can be say that both the physical and psychological characteristics of each character are clearly defined in the text. Children can easily identify the characteristics of the characters they will identify, try to resemble, or be opposed to. From intertextual perspective it is possible to say that LBF has traces of other works of its author. It is also possible to establish intertextual interest among works written by different authors. From perspective of transactional criticism it can be say that, LBF is a work that will enable the reader to connect with his / her own life in terms of the situations that the main character is confronted and the reactions it gives in these cases. Sociocultural perspective focuses on political, social and historical dimensions. From this perspective LBF describes the social and political environment of the period in which it was written. Analyzes and other related researches in the literature show that many different readings can be made on the work. Considering the variety of readings and the meanings produced, it is seen that the age range of the target group addressed by the work has expanded proportionally. In terms of educational environments, the basic question the teacher should ask at this point is the question “What do I want my students to learn from this experience? There is a need for adult-guided interactive readings to be addressed and handled in different aspects of works such as LBF. This will only be possible when the literary works are first examined by the adults consciously and criticized from different perspectives as exemplified in this study.en_US
dc.identifier.doi10.29228/TurkishStudies.23287
dc.identifier.endpage1049en_US
dc.identifier.issn2667-5641
dc.identifier.issue3en_US
dc.identifier.startpage1023en_US
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.29228/TurkishStudies.23287
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TXpZMk5UVTRPQT09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12684/9393
dc.identifier.volume14en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofTurkish Studies - Language and Literatureen_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subject[No Keywords]en_US
dc.titleÇOCUK KİTAPLARINI ÇÖZÜMLEMEYE YÖNELİK BİR UYGULAMA: SAMED BEHRENGİ VE KÜÇÜK KARA BALIK ÖRNEĞİen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
9393.pdf
Boyut:
714.3 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin / Full Text
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu