Yazar "Yiğit, Nur Banu" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 2 / 2
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİNDE ERKEN OKURYAZARLIK ÜZERİNE YAPILAN KÜRESEL ARAŞTIRMA EĞİLİMLERİ
    (Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, 2024) Çelik, Meryem; Yiğit, Nur Banu
    Bu çalışma, Web of Science (WoS) veritabanında erken okuryazarlık üzerine yayınlanan makalelerin küresel eğilimlerini incelemektedir. Betimsel tarama modeli ve bibliyometrik analiz kullanılarak, 1985-2023 yılları arasında yayımlanan 2879 makale analiz edilmiştir. Sonuçlara göre, 2005'ten bu yana makale ve atıf sayısında önemli bir artış gözlemlenmiştir. The Journal of Early Childhood Literacy bu alanda en üretken dergidir. Çalışmaların çoğunluğu, Amerika Birleşik Devletleri, Kanada ve Avustralya gibi gelişmiş ülkelerden gelmekte olup, İngilizce en yaygın dil olarak öne çıkmaktadır. Önemli katkı sağlayan kurumlar arasında Florida Eyalet Üniversite Sistemi ve Florida Eyalet Üniversitesi bulunmaktadır. Justice, L.M. adlı yazar, 42 makale ile önde gelen katkı sağlayıcıdır. En çok atıf alan makale, Sénéchal ve LeFevre 2002 yılında yazılmış olup, 1044 atıf almıştır. 'Eğitim ve Eğitim Araştırmaları' kategorisi, eğitim, psikoloji ve dilbilim gibi konuları kapsayan 1751 makale ile öne çıkmaktadır. Öne çıkan anahtar kelimeler arasında okuryazarlık, erken okuryazarlık, fonolojik farkındalık ve okuma yer almakta olup, son eğilimler arasında okuryazarlık ortamları ve çift dil öğrenenler gibi konular bulunmaktadır. ABD, Kanada ve Avustralya'dan araştırmacılar işbirliği çabalarında öne çıkmaktadır. Bu çalışma, erken okuryazarlık araştırmalarının küresel eğilimlerini ve önemli katkı sağlayıcılarını analiz ederek, alandaki araştırmacılar ve karar vericiler için alanın gelecekteki yönelimleri ve araştırma boşlukları hakkında değerli içgörüler sunmaktadır.
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    Examining the Relationship Between Early Childhood Teacher Candidates’ Empathic Tendencies and Social Problem-Solving Skills
    (2024) Yiğit, Nur Banu; Pınarcık, Özge
    The purpose of this study was to examine the relationship between early childhood teacher candidates’ empathic tendencies and social problem-solving skills. A total of 187 teacher candidates studying in the department of Early Childhood Education at Duzce University participated in this study. The relational research model, a quantitative research method, was used. The data of this study were collected through a personal information form, the Empathic Tendency Scale, and the Social Problem-Solving Inventory (SPÇE-SF). The researchers analyzed the data using Pearson Correlation and one-way ANOVA with the SPSS program. According to the findings of the study, the empathic tendency levels and social problem-solving skills of the early childhood teacher candidates participating in the research are at moderate levels. In addition, there was a moderate positive relationship between participants’ empathic tendencies and social problem-solving skills. Finally, it is seen that the empathic tendencies of the participants do not differ according to personal data such as gender, educational level, mother’s and father’s educational level, family type, family attitude, number of siblings, and birth order. The participants’ social problemssolving skills differed only by gender and number of siblings.