Yazar "Yavuz, Rumeysa" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 1 / 1
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    Okul öncesi öğretmenlerinin öğretim yaratıcılığı düzeylerinin öğrenme merkezi tasarımlarına yansımalarının ve yaratıcılığın geliştirilmesine ilişkin algılarının incelenmesi
    (Düzce Üniversitesi, 2025) Yavuz, Rumeysa; Güven Demir, Elif
    Bu araştırma ile okul öncesi öğretmenlerinin öğretimde yaratıcılık düzeylerinin sınıflarında bulunan öğrenme merkezi tasarımlarına yansımaları ve yaratıcılığın geliştirilmesine yönelik algıları incelemek amaçlanmıştır. Bu araştırmada karma yöntemler araştırması desenlerinden açıklayıcı sıralı desen kullanılmıştır. Bu araştırmanın çalışma grubunu 2024-2025 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Düzce ilinde bulunan Millî Eğitim Bakanlığı'na bağlı bağımsız anaokulları ve ilkokullara bağlı anasınıflarında görev yapan okul öncesi öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunun belirlenmesinde çok aşamalı örnekleme yöntemine gidilmiştir. Araştırmaya 39 kadın ve 5 erkek olmak üzere 44 öğretmen katılım sağlamıştır. Bu öğretmenlerden öğretim yaratıcılığı düzeylerinin farklı alt kategorilerinde yüksek puan alan 12'si ile yarı yapılandırılmış görüşme gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri, Öğretimde Yaratıcılık Ölçeği, kişisel bilgi formu, yarı yapılandırılmış görüşme formu ve doküman incelemesi ile elde edilmiştir. Araştırma sürecinde elde edilen veriler, betimsel istatistik ve içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma bulguları öğretmenlerin öğretimde yaratıcılık ile ilgili olumlu bir tutuma sahip olduklarını göstermiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerin öğretimde yaratıcılık kavramını, öğretmen öz yeterliliği yüksek olan öğretmenlerin, esneklik ve farklı yöntemlerin kullanılması; çevresel teşviği yüksek olan öğretmenlerin çocukların becerilerini geliştirmeye yönelik uygulamaların çevre tarafından farklı yöntem veya materyallerle desteklenmesi; toplumsal değeri yüksek olan öğretmenlerin, yenilikçi fikirler ve problemlere çözüm üretme; çocuk potansiyeli yüksek öğretmenlerin ise çocukların gelişimsel ilerlemeleri olarak nitelendirdikleri görülmüştür. Araştırma sonucunda öğrenme merkezlerinin fiziki düzen ve tasarımında, öğretmen öz yeterliliği yüksek olan öğretmenlerin merkezlerin erişilebilir olmasını; çevresel teşviği yüksek olan öğretmenlerin estetik ve uyarıcı bir ortam oluşturmayı; toplumsal değeri yüksek olan öğretmenlerin çocukların yaratıcı düşünmelerini teşvik eden açık uçlu materyallerin kullanılmasını; çocuk potansiyeli yüksek olan öğretmenlerin ise çocukların istek ve fikirlerini ön planda tuttukları sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada yaratıcılığın geliştirilmesinde öğretmen öz yeterliliği yüksek olan öğretmenlerin kendi mesleki yeterlilik durumunu; çevresel teşviği yüksek olan öğretmenlerin yaratıcılığı şekillendiren çevresel koşulları; toplumsal değeri yüksek olan öğretmenlerin toplumsal ve sosyal ilişkileri; çocuk potansiyeli yüksek olan öğretmenlerin ise çocukların bireysel farklılıklarını ve yaratıcı potansiyellerini önemli gördükleri tespit edilmiştir. Elde edilen bulgular ve sonuçlar neticesinde öğretmenlerin öğretimde yaratıcılık düzeylerinin farklı öğretim durumlarına yansımalarının incelenmesi ve öğretmenlerin öğrenme merkezi tasarımlarını geliştirmek, çocukların yaratıcılığını geliştirebilecekleri tasarımları yapmalarını sağlamak adına öğretmenlere uygulamalı, aktif katılımı teşvik eden, öğrenme merkezi örneklerinin sergilendiği eğitimler düzenlenmesi önerilmektedir.