Yazar "Koyuncu, Volkan" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 3 / 3
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe Okul müdürlerinin yönetim becerileri ile okul etkililiği arasındaki ilişki(Düzce Üniversitesi, 2022) Koyuncu, Volkan; Kazak, EnderYapılan bu çalışmada öğretmenlerin algılarına göre okul müdürlerinin yönetim becerileri ile okul etkililiği arasındaki ilişkiyi araştırmak amaçlanmıştır. Araştırma nicel bir araştırma olup, ilişkisel tarama modeline göre yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini Düzce İli Merkez İlçesi Ortaokullarında görevli 350 öğretmen oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından ölçek formu hazırlanmıştır. Form içerisinde kişisel bilgileri içeren demografik sorular ile birlikte yönetim becerilerini ölçmek için Quast ve Hazucha (1992) tarafından geliştirilen, Şekerci ve Aypay (2009) tarafından Türkçe'ye uyarlanan ve geçerlilik ve güvenilirlik çalışmaları yapılan "Yönetim Becerileri Ölçeği" kullanılmıştır. Okul etkililiğini ölçmek için de Wayne K. Hoy (2014) tarafından geliştirilen ve Yıldırım ve Ada (2018) tarafından Türkçe'ye uyarlanan ve geçerlilik ve güvenilirlik çalışmaları yapılan "Algılanan Okul Etkililiği Ölçeği" kullanılmıştır. Veriler, dünyada ve Türkiye'de etkili olan COVID-19 salgını sebebiyle, çevrimiçi form aracılığıyla toplanmıştır. Veriler normal dağılım göstermediği için Mann Whitney-U, Kruskal Wallis, korelâsyon ve regresyon analizleri yapılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin algılarına göre okul müdürlerinin yönetim becerileri ile okul etkililiği arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Ayrıca, öğretmenlerin algılarına göre okul müdürlerinin yönetim becerilerinin okul etkililiğinin bir yordayıcısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin okul etkililiği puanları çalışılan okul türlerine göre (ortaokul ve imam hatip ortaokulu) anlamlı farklılık göstermektedir. Araştırmadan elde edilen sonuçlar çerçevesinde önerilerde bulunulmuştur.Öğe Okul müdürlerinin yönetim becerileri ile okul etkililiği arasındaki ilişki(2023) Koyuncu, Volkan; Kazak, EnderBu çalışmada, öğretmenlerin algılarına göre okul müdürlerinin yönetim becerileri ile okul etkililiği arasındaki ilişkiyi araştırmak amaçlanmıştır. Araştırma, nicel bir araştırma olup, ilişkisel tarama modeline göre yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini Düzce İli Merkez İlçesi Ortaokullarında görevli 350 öğretmen oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanan ölçek formu kullanılmıştır. Form içerisinde kişisel bilgileri içeren demografik sorular ile birlikte yönetim becerilerini ölçmek için Quast ve Hazucha tarafından geliştirilen, Şekerci ve Aypay tarafından Türkçe’ye uyarlanan ve geçerlilik ve güvenilirlik çalışmaları yapılan “Yönetim Becerileri Ölçeği” kullanılmıştır. Okul etkililiğini ölçmek için ise Wayne K. Hoy tarafından geliştirilen ve Yıldırım ve Ada tarafından Türkçe’ye uyarlanan ve geçerlilik ve güvenilirlik çalışmaları yapılan “Algılanan Okul Etkililiği Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin algılarına göre okul müdürlerinin yönetim becerileri ile okul etkililiği arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Ayrıca, öğretmenlerin algılarına göre okul müdürlerinin yönetim becerilerinin okul etkililiğinin bir yordayıcısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin okul etkililiği puanları çalışılan okul türlerine göre (ortaokul ve imam hatip ortaokulu) anlamlı farklılık göstermektedir. Araştırmadan elde edilen sonuçlar çerçevesinde önerilerde bulunulmuştur.Öğe Undesired Student Behaviors, the Effects of These Behaviors and Teachers’ Coping Methods(2021) Kazak, Ender; Koyuncu, VolkanThis study aims to determine the undesired student behaviors encountered in the classroom, the effects of these behaviors, and teachers’ coping methods with them. A case study design, one of the qualitative research designs, was used in the study. This research was carried out with secondary school teachers working in the central district of Düzce. In this study, 14 teachers’ views were captured through semi-structured interview questions. The data were analyzed by using descriptive content analysis method. The results revealed that undesired student behaviors were disturbing the peace of the lesson, not being prepared for the lesson, sleeping during the lesson, distraction, disrespectful behaviors, fighting with friends, not obeying the rules, coming late to class. It was also determined that the undesired behaviors decreased teacher’s motivation; the ability of the teacher to teach effectively, made classroom management difficult, decreased the academic success of the students, and caused problems with the school administration. It was found that most of the teachers warned the students to cope with or prevent undesired behaviors, and if it did not work and the problem continued, they talked to the family. In the context of the results of the research, suggestions were made for researchers and practitioners.
