Yazar "Kesim, Eren" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 8 / 8
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    Education, emotion, and social memory: student farewell texts in a Turkish school from the late Ottoman era to early Republican reforms
    (Routledge Journals, Taylor & Francis Ltd, 2026) Nehir, Nurullah; Atmaca, Taner; Dilber, Yasar; Kesim, Eren
    This study explores the role of education, emotion, and social memory in shaping student experiences during the transition from the late Ottoman Empire to the early Republican period in Turkey through the lens of farewell texts. Drawing on 12 + 105 farewell notes preserved in the archives of Hoca & Idot;lyas School in Bursa, dating from 1919-1921 (Late Ottoman Era) and 1928-1929 (Early Republican Era), the study employs qualitative document analysis and thematic interpretation to examine how students remembered their teachers, peers, and schooling. The analysis identifies five dominant themes in the Ottoman writings: gratitude to teachers, moral and religious formation, education as liberation from ignorance, patriotic loyalty, and nostalgic attachment, while the Republican-era texts reconfigured these sentiments around civic appreciation for teachers, schooling as preparation for future success, patriotic service, peer solidarity, and collective memory. These shifts reflect broader transformations in the aims of education: from cultivating morally upright and religiously grounded imperial subjects to producing secular, national, and modern citizens of the Republic. By treating farewell texts as emotional archives, the study highlights the interplay of pedagogy, affect, and ideology, demonstrating how schools not only transmitted knowledge but also inscribed state ideals into students' emotional and cultural memories.
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    From hierarchies to communities: the power of a unique school culture in defining teacher collaboration in a private school
    (Springer, 2026) Arar, Khalid; Turan, Selahattin; Atmaca, Taner; Kesim, Eren
    This study examines how school culture shapes teacher collaboration in a private school setting, focusing on the transition from hierarchical structures to community-driven educational environments. Using a single case study approach, the research investigates collaborative practices at Seven Valley Schools in T & uuml;rkiye, emphasizing the impact of interdisciplinary planning, peer mentoring, and participatory governance. The study also explores the role of the Simurg Philosophy, which integrates self-discovery, freedom, and holistic learning into the school's educational framework. Data were collected through semi-structured interviews with teachers, school founder, and principal, supplemented by focus group discussions and individual interviews. Thematic analysis was employed to identify key patterns and relationships in teacher collaboration. Findings indicate that a strong collaborative culture enhances teacher motivation, professional development, and student engagement. Leadership practices that support autonomy and innovation further contribute to a dynamic and inclusive school environment. The study highlights the importance of distributed leadership, trust-building, and participatory governance in fostering sustainable teacher collaboration and suggests future research on the long-term impact of such cultural models in education.
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    Inspection, Reform, and Control: The Theological School of Halki in the Archival Records of Early Republican Educational Policy
    (Routledge Journals, Taylor & Francis Ltd, 2026) Nehir, Nurullah; Kesim, Eren; Atmaca, Taner
    This study investigates how early Republican educational inspectors evaluated and regulated the Halki Seminary, using it as a focused case to analyse the mechanisms through which the new Turkish Republic reshaped minority religious schooling. Based on 82 pages of archival inspection reports, official correspondence, and ministerial directives obtained from the Turkish State Archives, the study employs a qualitative documentary analysis to trace how state power was operationalized in practice. Five analytical themes emerged from the coding process: (1) state authorization and legal redefinition of minority schools, (2) enforcement of national curriculum and Turkish-language instruction, (3) ministry-controlled staffing and administrative compliance, (4) surveillance of student population and facilities, and (5) multi-layer bureaucratic oversight. The study contributes to the literature by demonstrating how inspection functioned not merely as administrative supervision but as an instrument of nation-building and secular state consolidation revealing, through original archival evidence, the concrete practices by which minority educational institutions were incorporated into the centralized Republican order.
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    Reshaping School Cultures: AI's Influence on Organizational Dynamics and Leadership Behaviors
    (Routledge Journals, Taylor & Francis Ltd, 2025) Kesim, Eren; Atmaca, Taner; Turan, Selahattin
    This research explores the integration of artificial intelligence (AI) into the educational processes at Hisar Schools, a leading educational institution in Turkey. By examining the strategic implementation of AI, this research highlights how AI enhances personalized learning, supports differentiated instruction, and streamlines administrative tasks. The study also delves into the role of school leadership in fostering a culture of innovation and the impact of AI on students, educators, administrators, and the broader community. Through a single case study methodology, the research provides detailed insights into the proactive approaches and policies that make Hisar Schools a pioneer in AI integration in education.
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    Teaching Profession in the Written and Oral Proposals Submitted to the TBMM: Problems, Demands and Issues on the Agenda
    (Istanbul Univ, Methodology & Sociology Research Center, 2025) Atmaca, Taner; Kesim, Eren
    This study examines the discussions on the teaching profession and the search for solutions through written and oral proposals submitted to the Grand National Assembly of T & uuml;rkiye (TBMM) between 2002 and 2024. In this research, which was carried out using the document analysis model within the qualitative methodology, a total of 3671 proposals were identified from the official archive of the TBMM and these proposals were analyzed by content analysis. These proposals were analyzed through content analysis. The results of the research show that the problems of the teaching profession in the proposals submitted to the Grand National Assembly of T & uuml;rkiye are concentrated in the economic, social and professional dimensions. The proposals focus on issues such as teacher appointments, personal rights, professional development opportunities and teacher shortages in rural areas. However, low response rates and delays in the process prolong the time it takes to find solutions to teachers' problems. It was observed that opposition parties are more likely to raise teachers' issues, while the ruling party makes limited contributions to these issues. The research shows that a comprehensive restructuring of education policy is needed to address the chronic problems of the teaching profession. In addition, improving teachers' personal rights, increasing professional development opportunities and ensuring equal educational opportunities in disadvantaged regions are crucial for the sustainability of the profession.
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    The Influence of Parental Cultural Capital on Developing Professional Leadership Practices in Elite Schools
    (Routledge Journals, Taylor & Francis Ltd, 2026) Atmaca, Taner; Aypay, Ahmet; Kesim, Eren
    This study investigates the ways that parental cultural capital influences the leadership behaviours of principals working in elite schools in T & uuml;rkiye. Designed as a qualitative case study, the research reported here draws on data collected through semi-structured interviews with eight principals from long-established and academically ambitious schools in & Idot;stanbul, T & uuml;rkiye. The findings suggest that principals, over time, internalize the high standards and expectations embedded in their school cultures, which gradually transform their leadership dispositions. Furthermore, the study reveals that an administrative habitus begins to form and institutionalize in alignment with the dominant forms of cultural capital within these settings, enabling principals to lead in ways that transcend conventional administrative norms.
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    Türkiye Büyük Millet Meclisi’ne Sunulan Araştırma Önergelerinde Gençlere İlişkin Konular
    (Birleşik Metal İş Sendikası, 2026) Atmaca, Taner; Kesim, Eren; Öntaş, Turgay
    Bu araştırmanın temel amacı Türkiye Büyük Millet Meclisine (TBMM) 2003-2025 yılları arasında sunulan gençlik temalı Meclis araştırma önergelerini inceleyerek gençlerle ilgili sorunların siyasi aktörler tarafından nasıl algılandığını, önergelerde hangi temaların öne çıktığını ve bu temaların zaman içerisindeki değişimini ortaya koymaktır. Araştırma, gençlik politikalarının yasama düzeyindeki yansımalarını analiz etmek üzere nitel metodolojide yürütülmüş ve doküman incelemesi modeli kullanılmıştır. Araştırma kapsamında TBMM’nin resmî internet sitesinde “genç” ve “gençler” anahtar kelimeleriyle yapılan tarama sonucunda ulaşılan toplam 103 araştırma önergesi, tematik analiz tekniğiyle incelenmiştir. Veriler, araştırmacılar tarafından bağımsız biçimde kodlanmış ve tutarlılık kontrolleri yapılarak sekiz ana tema altında sınıflandırılmıştır. Elde edilen bulgulara göre TBMM’ye sunulan önergelerde en fazla odaklanılan temalar sırasıyla “istihdam ve genç işsizliği”, “eğitim sorunları ve eğitime erişim”, “uyuşturucu ve madde bağımlılığı” ve “şiddet ve suç” olmuştur. Cumhuriyet Halk Partisi (CHP), gençlik politikalarına ilişkin en fazla önerge sunan siyasi parti olarak öne çıkmaktadır. Özellikle 27. yasama döneminde önerge sayısında belirgin bir artış yaşandığı görülmüştür. Ancak önerilerin büyük çoğunluğunun yasama dönemi sonunda hükümsüz kaldığı ve yalnızca sınırlı sayıda önergenin Meclis araştırmasına dönüştüğü tespit edilmiştir. Bu durum, TBMM’de gençlik politikalarına dair öneri sunumunun artmasına karşın, yasal etki düzeyinin oldukça sınırlı kaldığını göstermektedir.
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    YÖK’ün Mezun Başarı Atlası Verilerine Göre Öğretmenlik Lisans Programlarının Karşılaştırılması
    (Akademisyenler Birliği Derneği, 2026) Atmaca, Taner; Kesim, Eren; Karaduman, Sümeyye
    Bu araştırma, Türkiye’deki öğretmenlik lisans programlarının Yükseköğretim Kurulu (YÖK) Mezun Başarı Atlası verileri temelinde karşılaştırmalı bir analizini yapmaktadır. Araştırmanın temel problemi, devlet ve vakıf üniversitelerinde öğretmenlik eğitimi alan öğrencilerin başarı durumlarının farklılıklarını ve bölgesel düzeyde öğretmenlik programlarının akademik performanslarını incelemektir. Çalışma kapsamında, 2024 KPSS Genel Kültür-Genel Yetenek (GK-GY) taban puanları ile öğretmenlik programlarına yerleşen öğrencilerin Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) taban puanları analiz edilmiştir. Araştırma, nicel araştırma yöntemi çerçevesinde betimsel tarama modeliyle gerçekleştirilmiştir. Veri kaynağı olarak YÖK Mezun Başarı Atlası kullanılmış ve 2024 yılına ait öğretmenlik programlarının akademik başarı göstergeleri değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçları, devlet üniversitelerinden mezun olan öğretmen adaylarının KPSS puanlarının vakıf üniversitelerinden mezun olan öğretmen adaylarına kıyasla anlamlı şekilde daha yüksek olduğunu ortaya koymaktadır. Öğretmenlik programlarına yerleşen öğrencilerin YKS taban puanlarına bakıldığında, Matematik Öğretmenliği ve Özel Eğitim Öğretmenliği gibi bölümlerin en yüksek taban puanlara sahip olduğu, buna karşılık Fen Bilgisi, Felsefe Grubu ve Beden Eğitimi Öğretmenliği gibi bölümlerin daha düşük taban puanlarla öğrenci aldığı tespit edilmiştir. İç Anadolu ve Marmara Bölgelerindeki öğretmenlik programlarının KPSS başarı oranlarının yüksek olduğunu, buna karşılık Doğu Anadolu ve Güneydoğu Anadolu Bölgeleri’ndeki programların ortalamalarının daha düşük olduğunu göstermektedir.