Yazar "Bulut, Hacer Kobya" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 1 / 1
  • Küçük Resim
    Öğe
    Hemşirelik Öğrencilerinin Eğitim Streslerinin Değerlendirilmesi
    (2021) Çalık, Kıymet Yeşilçiçek; Demirbağ, Birsel Canan; Bulut, Hacer Kobya
    Amaç: Bu araştırmada hemşirelik bölümünde okuyan öğrencilerin eğitim stresini değerlendirmek amaçlandı.Gereç ve Yöntemler: Tanımlayıcı tipte olan araştırma, 2017-2018 bahar döneminde bir üniversitenin Sağlık BilimleriFakültesi Hemşirelik Bölümünde okuyan 422 öğrenci ile yapıldı. Veriler sosyo-demografik bilgi formu ve HemşirelikEğitimi Stres Ölçeği (HESÖ) kullanılarak toplandı. Veriler sayı, ortalama, yüzdelik dağılımlar, bağımsız örneklem ttesti ve ANOVA ile değerlendirildi.Bulgular: Çalışmamıza katılan öğrencilerin %41,7'sinin yaş ortalaması 20-21 yıl olup, %84,6'sı kadındır. ÖğrencilerinHESÖ, Uygulama Stresi ve Akademik Stres puan ortalamaları sırasıyla SS 67.2 1 . SS , 8 7,2 SS , 1 7,47 olarak bulunmuştur. 20-21 yaş aralığındaki öğrencilerin Uygulama Stres ( SS 4,17 7,76) veAkademik Stres ( SS 4,1 7, 1) puan ortalamaları diğer yaş gruplarından daha yüksekti. Hemşirelik üçüncü sınıföğrencilerinin Uygulama Stres ( SS 6. 6 7.26), Akademik Stres ( SS .44 7.4 ) ve HESÖ ( SS:14. 2 ,47) puan ortalamaları diğer sınıflara göre daha yüksekti. Akademisyen Stres puan ortalaması aynı şehirde olma( SS 2. 7.64) ile şehir dışında olma ( SS . 7.2 ) arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık bulundu(p 0,001). Hastanede çalışmayı düşünenlerin HESÖ ( SS 68,26 1 ,4 ), Uygulama Stres ( SS 4,61 7,08) veAkademisyen Stres ( SS ,64 7,42) puan ortalamalarının akademisyen olarak çalışmayı düşünenlerin HESÖ( SS 6 ,60 1 ,70), Uygulama Stres ( SS 2,86 7, 8) ve Akademisyen Stres ( SS: 32,7 7, ) puanortalamalarından daha yüksek olduğu bulundu.Sonuç: Çalışmada, hemşirelik öğrencilerinin orta düzeyde strese sahip olduğu, hem akademisyen hem de uygulamastresi yaşadıkları belirlenmiştir. Bu durum, hemşirelerin mesleki kimlik kazanması için geliştirilen hemşirelik eğitimprogramlarının, öğrenci stresini azaltarak öğrenmeyi iyileştirmek için yeniden yapılandırılması gerektiğinigöstermektedir.