Yazar "Akdi, Zinnur" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 1 / 1
  • Küçük Resim Yok
    Öğe
    12. sınıf öğrencilerinin sınıf rehberlik programı kazanımlarına ulaşma düzeylerinin farklı değişkenlere göre incelenmesi
    (Düzce Üniversitesi, 2025) Akdi, Zinnur; Acar, Filiz
    Bu araştırmanın amacı, Düzce ilinde öğrenim gören 12. sınıf öğrencilerinin sınıf rehberlik programı kapsamında yer alan akademik, kariyer ve sosyal-duygusal gelişim alanlarına yönelik kazanımlara ulaşma düzeylerini belirlemek ve bu düzeylerin çeşitli değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediğini incelemektir. Nicel araştırma yöntemine dayalı olarak tarama modeliyle yürütülen çalışmanın verileri, 2023-2024 eğitim-öğretim yılı içerisinde 419 öğrenciden toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak "Demografik Bilgi Formu" ve araştırmacı tarafından geliştirilen geçerlik-güvenirlik çalışmaları yapılmış olan "Sınıf Rehberlik Programı Kazanımları Ölçeği" kullanılmıştır. Normal dağılım gösteren verilerin analizinde bağımsız örneklem t-testi ile tek yönlü varyans analizi (ANOVA) gibi parametrik istatistiksel testler uygulanmıştır. Elde edilen bulgular, öğrencilerin genel olarak sınıf rehberlik programı kazanımlarına yüksek düzeyde ulaştıklarını göstermektedir. Alt boyutlar bazında incelendiğinde, en yüksek ortalamanın kariyer gelişim alanında, ardından sosyal-duygusal ve akademik gelişim alanlarında olduğu belirlenmiştir. Cinsiyet değişkeni açısından anlamlı farklılıklar saptanmış; akademik gelişim puanlarında kız öğrenciler, kariyer ve sosyal-duygusal gelişim puanlarında ise oğlan öğrenciler daha yüksek düzeyde kazanıma ulaşmıştır. Okul türüne göre yapılan analizlerde tüm alt boyutlarda anlamlı farklılıklar tespit edilmiş; akademik gelişim alanında fen lisesi öğrencilerinin, kariyer ve sosyal-duygusal gelişim alanlarında ise meslek lisesi öğrencilerinin rehberlik programı kazanımlarına ulaşma düzeylerinin daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Öte yandan ebeveynin eğitim düzeyine göre yapılan analizlerde anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Aile gelir düzeyine göre sadece akademik gelişim alanında anlamlı bir farklılık saptanmış ve ailesinin gelir düzeyi yüksek olan öğrencilerin bu alanda daha yüksek puanlar elde ettiği belirlenmiştir. Ayrıca okul yaşamında rehber öğretmen bulunan öğrencilerin rehberlik kazanımlarına ulaşma düzeylerinin daha yüksek olduğu da araştırma bulguları arasında yer almıştır. Rehberlik servisine başvuru sıklığı ve sınıf rehberlik dersine katılım durumu, öğrencilerin kazanım düzeyleri üzerinde istatistiksel olarak anlamlı etkiler yaratmıştır. Rehberlik servisine düzenli başvuran öğrencilerin özellikle kariyer gelişim alanında daha yüksek puanlara sahip oldukları görülürken, sosyal-duygusal gelişim alanında ise en yüksek ortalamanın rehberlik servisine hiç başvurmayan öğrencilerde olduğu dikkat çekmiştir. Sınıf rehberlik dersine düzenli katılımın, akademik ve kariyer gelişim kazanımları üzerinde anlamlı düzeyde olumlu etkisi olduğu belirlenmiş; ancak sosyal-duygusal gelişim açısından anlamlı bir fark gözlenmemiştir. Araştırma sonucunda sınıf rehberlik programlarının öğrencilerin gelişim alanlarına katkı sağladığı; ancak bu katkının, öğrencilerin demografik özelliklerine ve eğitimle ilgili koşullarına bağlı olarak farklılık gösterebileceği ortaya çıkmıştır. Sınıf rehberlik programı planlanırken okulun özellikleri ve öğrencilerin ihtiyaçlarının dikkate alınması önerilir.