Şahin, ŞeymaKılıç, Abdurrahman2026-07-012026-07-0120251303-04932148-4929https://doi.org/10.17240/aibuefd.2025..-1565199https://hdl.handle.net/20.500.12684/22640Bu araştırma ile farklı tarzda ve zamanda verilen dönütlerin öğrencilerin tutumlarına ve akademik başarılarına etkisi araştırılmıştır. Araştırma, statik grup karşılaştırmalı deneysel desen ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada bir kontrol ve üç deney grubu bulunmaktadır. Gruplara ön test uygulanmamış, hepsine dönem sonunda son test uygulanmıştır. Araştırmanın örneklemini Düzce Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe eğitimi bölümü, Matematik eğitimi bölümü, PDR ve Sınıf Eğitimi bölümü öğrencileri oluşturmaktadır. Ders, tüm gruplarda uzaktan eğitim yolu ile grup çalışması şeklinde yürütülmüştür. Dönüt işlemi dört farklı şekilde gerçekleştirilmiştir. Türkçe eğitimi bölümünde grupların geneline hitap edecek şekilde ayrıntılı yazılı dönüt, Matematik eğitimi bölümünde gruplara özel ayrıntılı yazılı dönüt, PDR bölümünde her ders sonunda grupların geneline hitap eden sözlü dönüt, Sınıf eğitimi bölümünde ise her sunum sonunda ilgili gruba sözlü dönüt verilmiştir. Veriler “Ürün Değerlendirme Formu” ve “Görüş Alma Formu” ile toplanmıştır. Nicel verilerin analizinde Kruskal-Wallis H testi ve Mann-Whitney U testi, nitel verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonunda verilen dönütlerin etkililiğinin sırasıyla rapora özel dönüt, sunuma özel dönüt, rapora genel dönüt ve sunuma genel dönüt şeklinde olduğu belirlenmiştir. Öğrenciler dönütlerin hem yazılı hem de sözlü verilmesini tercih etmektedirler. Ancak yazılı olarak rapora verilen özel dönüt iş yükünü artırmakta ve dönüt zamanında gecikmelere yol açmaktadır. Bu nedenle sözel olarak her sunumdan sonra özel dönüt verilmesi ve bunun yanı sıra raporlara genel bir dönütün verilmesi de önerilmektedir.tr10.17240/aibuefd.2025..-1565199info:eu-repo/semantics/openAccessAkademik başarıBilimsel araştırma dersiDönütÖğrenci tutumlarıArticle2542686270315651990000-0003-1727-47720000-0002-2704-2951